本書分六章，內(nèi)容包括：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)建；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)創(chuàng)新研究；基于實(shí)驗(yàn)探究的小組合作學(xué)習(xí)研究與案例；三重表征模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與案例；信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐探索；初中化學(xué)八個(gè)基本實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本書分為上篇和下篇兩個(gè)部分，文中引用的幼兒、家長(zhǎng)及教師的照片，均已取得家長(zhǎng)及教師的授權(quán)。上篇《大美家鄉(xiāng)，讓課程折射地方光彩》，主要分為嘆山河靈秀之美、品傳統(tǒng)佳肴之味、尋風(fēng)土文化之根、傳嶺南文化之魂四部分；下篇《扎根鄉(xiāng)土，激起傳統(tǒng)文化的浪花》，主要描繪了鄉(xiāng)土文化的活動(dòng)實(shí)踐。從案例生成到活動(dòng)實(shí)錄，從理論儲(chǔ)備到實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)闡述了對(duì)家鄉(xiāng)深沉的眷戀。本書介紹嶺南文化教育之潤(rùn)的精彩，融入本土文化，構(gòu)建幼兒園課程，傳承歷史，感悟鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情。

本書分為教育理念篇、教育實(shí)踐篇、校本教研篇、教育夢(mèng)想篇四章，內(nèi)容包括：給同行的十條建議、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福、我的教學(xué)主張、我的教學(xué)實(shí)踐、要學(xué)會(huì)校本研修、校本研修實(shí)踐、做夢(mèng)想成家的教師等。

本書以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為理論依托，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、教育理論和“微課”教學(xué)理論開展研究，探究出系列體驗(yàn)式主題班會(huì)的活動(dòng)形式，并對(duì)這些形式進(jìn)行了效果跟蹤評(píng)價(jià)。

本書分導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析及授課反思兩篇，收錄了《秋天的懷念》《老王》《大自然的語(yǔ)言》《桃花源記》《我愛這土地》等課文的教學(xué)案例。

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：美術(shù)科組教學(xué)案例、數(shù)學(xué)科組教學(xué)案例、體育科組教學(xué)案例、音樂科組教學(xué)案例、英語(yǔ)科組教學(xué)案例等。

本書為一部著名的自傳體散文，以作者夫婦生活為主線，營(yíng)造了平凡而又充滿情趣的居家生活，以及作者浪游各地時(shí)的所見所聞。作品描述了作者沈復(fù)和妻子陳蕓情投意合，想要過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅。

本書結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，歸納了STEAM教育模式設(shè)計(jì)、高中物理核心概念以及基于STEAM教育理念的高中物理教學(xué)策略等。借助集體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)案例展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)STEAM教育下高中物理課堂教學(xué)構(gòu)建的展現(xiàn)。

本書立足小學(xué)班級(jí)管理和班主任成長(zhǎng)這個(gè)主題，分為成長(zhǎng)日記篇、班級(jí)管理篇、教育故事篇、讀書筆記篇、家校共育篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇和班主任工作指導(dǎo)篇等7個(gè)部分展開論述，既有對(duì)新時(shí)代班主任工作規(guī)律和趨勢(shì)的探索，又有開展班主任工作的方法和大量個(gè)案的介紹，既有理性思考，又有實(shí)踐操作指導(dǎo)，使理論密切聯(lián)系實(shí)際，是深圳市王小玲名班主任工作室教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶，也是班主任師徒發(fā)展新模式的真實(shí)記錄，還是名班主任工作室主持人自身學(xué)術(shù)和思想的集中體現(xiàn)。

本書內(nèi)容包括：緒論、適合的才是最好的、莞香文化背景下園本特色課程的建構(gòu)與實(shí)施、幼兒園生活化教育課程、傳承優(yōu)秀文化浸潤(rùn)美好心靈、幼兒園美術(shù)教育生活化的實(shí)踐與研究。