隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化與社會(huì)信息化的發(fā)展,學(xué)生管理工作也發(fā)生了深刻變化。新時(shí)代背景下學(xué)生管理工作正處于一個(gè)開(kāi)放、多元、變革的環(huán)境中,并在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校教育管理秩序、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等方面發(fā)揮著十分重要的作用。本書(shū)以“新時(shí)代背景下學(xué)生管理理論與工作創(chuàng)新”為選題,以學(xué)生管理理論為切入點(diǎn),重點(diǎn)探討了新時(shí)代背景下學(xué)生管理組織及其發(fā)展創(chuàng)新、學(xué)生管理內(nèi)容及其系統(tǒng)優(yōu)化、學(xué)生德育管理與心理健康教育、學(xué)生安全與法治化管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容。

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展,當(dāng)前的高職教育模式也逐漸發(fā)生變化,高職院校教學(xué)中開(kāi)始陸續(xù)采用智慧課堂教學(xué)模式。這種智慧課堂教學(xué)模式的互動(dòng)化、智能化特征非常鮮明,能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在高職課前、課中以及課后等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課程能夠打造高效智慧課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮智慧課堂教學(xué)的作用,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本書(shū)共分十二章,內(nèi)容包括智慧課堂的產(chǎn)生背景與基本理念、智慧課堂在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用、智慧課堂未來(lái)的發(fā)展方向等。希冀能為智慧課堂在我國(guó)高職教育中的應(yīng)用理論與實(shí)

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如何覺(jué)察家人的心理異常？患者出現(xiàn)攻擊行為時(shí)怎么辦？怎樣申請(qǐng)精神殘疾藥物補(bǔ)助金？對(duì)待精神異常的家庭成員該怎么辦？國(guó)家對(duì)精神殘疾人士有什么優(yōu)惠政策？《家有精神障礙患者怎么辦？》是精神障礙患者家屬陪護(hù)必讀。精神障礙，是在各種因素的影響下，人的大腦發(fā)生病理生理變化導(dǎo)致的認(rèn)知、情感、行為等精神活動(dòng)異常。許多人對(duì)這類疾病很畏忌，不少家屬面對(duì)患者會(huì)感到束手無(wú)策，不知如何去面對(duì)�！都矣芯�神障礙患者怎么辦？》詳細(xì)介紹了常見(jiàn)精神障礙的病因、臨床表現(xiàn)、治療方法，以及精神障礙的預(yù)防及康復(fù)知識(shí)。特別介紹了精神障礙患者家屬

該書(shū)從兒童習(xí)作發(fā)生的心理過(guò)程，物象-意象-語(yǔ)象的表象思維角度，重新界定了兒童習(xí)作的瓶頸，并結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的習(xí)作案例，提出了看圖、記實(shí)、想象、讀后感等習(xí)作的表象思維模型以及教學(xué)的新體系，從而有效降低了兒童習(xí)作的難度，真正實(shí)現(xiàn)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，為語(yǔ)文教師的作文課堂教學(xué)提供新穎的教學(xué)參考思路。

《蟄伏》，三大板塊，十大章節(jié)，完整闡述庫(kù)里成長(zhǎng)史，剖析每一個(gè)時(shí)間段不一樣的庫(kù)里，講述庫(kù)里早期境遇：他為什么選擇控衛(wèi)？為什么癡迷三分？他的腳踝又為什么頻繁受傷？《弄潮》，三大板塊，十大章節(jié)，全景回顧庫(kù)里如何成長(zhǎng)為跨時(shí)代明星、NBA弄潮兒，他并不是一帆風(fēng)順，潮起潮落，庫(kù)里的時(shí)代到底發(fā)生了哪些不為人知的故事？《信條》，四大板塊，百大數(shù)據(jù)，你可能知道庫(kù)里是一個(gè)很好三分射手，你可能知道庫(kù)里是一個(gè)不錯(cuò)明星，那你知道所有有關(guān)庫(kù)里的神跡、紀(jì)錄和各種瘋狂數(shù)據(jù)嗎？這里有你想要的答案�！陡裾{(diào)》，四大板塊，百?gòu)埫缊D，庫(kù)

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黛博拉·泰南在本書(shū)中分析了兩性溝通失敗的一個(gè)重要原因：男性和女性的溝通方式本質(zhì)上是不同的。這種不同并非天生，而是在成長(zhǎng)過(guò)程中建構(gòu)的。女性使用的是建立聯(lián)系的語(yǔ)言，更注重親密性；男性使用的是確立地位的語(yǔ)言，更追求獨(dú)立性。因此，在兩性間的對(duì)話中，雙方的首要目標(biāo)并不一致。這種差異與感情深淺無(wú)關(guān)，卻造成了不少誤解，經(jīng)常讓雙方都感到委屈。泰南會(huì)告訴你，了解了這種差異的起因和表現(xiàn)，你會(huì)更深入、全面地理解另一性的所思所感。泰南整合語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的研究，在本書(shū)中提供了大量來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活會(huì)話的實(shí)例，你會(huì)在其

《唐代文學(xué)研究》是國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)刊，由中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)與西北大學(xué)文學(xué)院共同主辦。本刊主要刊發(fā)關(guān)于唐代文學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容涵蓋唐代文學(xué)創(chuàng)作與作家研究（除總體綜合研究外，包括對(duì)詩(shī)、詞、賦、散文、駢文、小說(shuō)、俗文學(xué)等各體文學(xué)及其作家的研究）、唐代文學(xué)文獻(xiàn)與史料研究、唐代文學(xué)理論與文學(xué)批評(píng)研究、唐代文學(xué)與其他學(xué)科的交叉研究、唐代文學(xué)的接受史與傳播史研究、域外唐代文學(xué)及文獻(xiàn)研究等。

《火車向前開(kāi)》是姜?jiǎng)P陽(yáng)又一長(zhǎng)篇力作，講述的是，在20世紀(jì)八九十年代的大背景下，生活在鐵路邊上的幾個(gè)小伙伴成長(zhǎng)過(guò)程中不同的人生經(jīng)歷，同時(shí)穿插了主人公曹大偉、馬文平和曲艷紅父輩的情感矛盾，將兩代人的命運(yùn)始終糾葛穿插在一起起，在大時(shí)代背景下展開(kāi)。 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幾個(gè)小伙伴中有人隨著時(shí)代在不斷提升，有人卻被時(shí)代淘汰，有人則走上違法犯罪道路，時(shí)代的巨輪下，被裹挾的小人物的掙扎與努力，不知不覺(jué)中印證了時(shí)代的進(jìn)步。 這是一代人的青春、痛苦、歡樂(lè)、希望、失望、困惑、成熟以及蕩氣回腸的記憶。