本書講述了小女孩李杏兒和自己弟弟楝樹兒遇見紫霞湖湖怪的故事。仙草曾經(jīng)帶兒子冰花遠離湖怪種群，并希望冰花擺脫湖怪身份，成為人類，然而在李杏兒的幫助下，潘彼得意識到自己的錯誤，和湖怪進行了和解，雙方共同決定為保護干凈的水源貢獻出自己的力量。

本書以船山詩論著作為考察文本，以船山詩論所涉重大詩學論題、詩學現(xiàn)象為線索，分七章對體現(xiàn)船山主要詩學觀念、詩論觀點、詩學方法的特征性詩學話語進行研究。

本專著首先對林業(yè)發(fā)展理論以及基本特征進行了簡要介紹，對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的特點和現(xiàn)狀進行了分析。其次重點闡述了林業(yè)生態(tài)工程類型以及生態(tài)工程建設對林業(yè)發(fā)展的作用。最后基于林業(yè)工程建設的實際情況，對建設過程中普遍存在的問題提出了解決建議。

本書從風景園林設計的基礎理論出發(fā)，分析園林中建筑構成、建筑分類以及建筑功能，講解了風景園林設計程序，學習了各個風景園林景觀設計要素的設計方法、空間組合形式以及表現(xiàn)方法。同時在論述綠化建設理論的基礎上，探討園林綠地系統(tǒng)、綠化植物選擇以及園林綠化工程生態(tài)應用設計。

本書對臨床藥學的基本理論進行了深入的研究。首先對臨床藥學進行了簡要概述，包括藥物的基本知識、藥物代謝動力學、藥物效應動力學等，隨后介紹了藥物監(jiān)測、藥物的相互作用與不良作用、藥品監(jiān)督及管理的相關內容，接著對藥品注冊法規(guī)和藥品專利保護制度進行了詳細的闡述，最后對中藥臨床藥學及其合理應用進行了探究。

本書基于“雙減”政策背景，尋求調整和優(yōu)化小學語文的教學策略，為小學語文教師的教學和學生的學習提供一定的參考。在了解政策發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出小學語文教學的基本宏觀、中觀和微觀策略；并在對小學語文教學策略現(xiàn)狀進行調查之后，針對性提出了多方面的優(yōu)化策略，其中包括：基于“雙減”背景的小學語文高效課堂模式、深度學習策略、智慧教育研究、整本書閱讀探索、作業(yè)設計策略、家校共育研究等策略。

本書旨在以地方高校青年教師的職業(yè)壓力問題為研究對象,全面深入地分析地方高校青年教師在新時代面臨的職業(yè)壓力狀況,并以吉林省地方高校的抽樣調研數(shù)據(jù)為基礎,構建了青年教師職業(yè)壓力源的分析模型,對問卷調查獲得的樣本數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)分析,重點分析了地方高校青年教師職業(yè)壓力產(chǎn)生的原因、職業(yè)壓力的差別性特征、職業(yè)壓力的不良社會后果等問題,在此基礎上從社會、高校、個體三個維度提出地方高校青年教師職業(yè)壓力的調節(jié)策略,旨在為地方高校青年教師職業(yè)壓力的緩解尋求積極有效的辦法,為教師心理健康的輔導、教師的健康成長以及教師

本書主要分為專訪、專稿、費諾羅薩專題、翻譯史與翻譯理論、漢學論稿、漢學現(xiàn)場、漢學講堂、書序/書評、書畫展示等部分。文章主要以漢學研究為中心,探討漢學在東亞地區(qū)、北美地區(qū)及其他國家的起源或發(fā)展或翻譯的學術研究情況,并附國外知名學者對中國文學、中國文化的采訪文章。

本書以漢字的形象與意境表達為研究主題，通過對漢字的起源與發(fā)展演變、現(xiàn)代漢字設計方式與應用的研究和分析，了解漢字區(qū)別于其他字母文字的構成方式與文化特質，闡述漢字的形象性特征與獨特的文化內涵成為現(xiàn)代文字設計取得突破與創(chuàng)新的一個重要切入點。漢字的構成特征為當代表達意境的形象化文字設計提供了很好的借鑒與啟示作用。正是漢字具有了這些特征，所以能為態(tài)度、情緒、情感等主觀經(jīng)驗的表現(xiàn)賦子獨特的形象。

本書是作者近年來創(chuàng)作的散文的合集。書稿共分為五個篇章,分別為:守河者、西江懷古、西江故事、河邊的事物、生命的河流。作者將生之養(yǎng)之的母親河西江作為文學描述的對象,以親身經(jīng)歷,融匯真摯的情感,介紹了西江流域的風情、物事、漁俗、文化等專題,分別寫了與西江有關的人、古代史、現(xiàn)代史、事物,以及自己與西江的生命關聯(lián),其中對“守河者”“最后的造船匠”“捕魚者”這些群像的描述,具有史料性質。全稿筆觸輕靈細膩,表現(xiàn)出了作者濃厚的鄉(xiāng)土情懷。