本書內(nèi)容講述:在圣耀珠的幫助下,他找到并除掉了魔族安插在本族中的大部分間諜和眼線,有些魔族間諜甚至已經(jīng)成為族中長老。他的這一行動讓所有族人大為震驚,大家也對他的人族身份和強大的能力感到更加疑惑了。與此同時,魔族高層知道他的“除魔行動”后,派來了一名極為厲害的魔王,試圖消滅他和圣耀珠。經(jīng)過一番大決戰(zhàn)后,他付出了極大的代價,最終擊敗了那名魔王,并保住了圣耀珠。而且,在最關(guān)鍵的時刻,他發(fā)現(xiàn)自己并不是孤身作戰(zhàn),原來還有一個叫“神瀾”的組織在暗中幫助他。

本書分為童話類教學(xué)設(shè)計、文言文類教學(xué)設(shè)計、綜合類教學(xué)設(shè)計三章，具體包括：得體的說話藝術(shù)——《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計、四讀《誡子書》品書中的教育智慧——《誡子書》教學(xué)設(shè)計、在秋天中尋找詩歌——《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計等。

本書共分八章，全書圍繞市政工程建設(shè)與質(zhì)量管理兩方面展開，分析了市政工程建設(shè)技術(shù)，詳細探討了市政工程項目施工管理，能夠在一定程度上加深人們對市政工程建設(shè)的了解。

本書立足于構(gòu)式語法的基本觀念和原則，探討了漢語二語習(xí)得研究中的理論和方法問題，主要探討了構(gòu)式知識習(xí)得的表現(xiàn)系統(tǒng)及相關(guān)的構(gòu)式能產(chǎn)性問題；構(gòu)式意識的形成和發(fā)展機制問題；構(gòu)式習(xí)得中的界面互動關(guān)系問題等，指出在構(gòu)式語法理論體系中，構(gòu)式本體研究、習(xí)得研究和教學(xué)研究應(yīng)有機結(jié)合，互動互進。深入考察具有多重界面互動特征的語言現(xiàn)象，以期特殊語言現(xiàn)象和一般現(xiàn)象建立一致性、系統(tǒng)性的解釋，作出跨構(gòu)式的概括。

本書對目前我國高校校園體育文化建設(shè)中諸多問題進行討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向提出新時期高校校園體育文化建設(shè)的方向。書中運用文獻資料、數(shù)據(jù)調(diào)查、邏輯推理的方法，以體育文化理論為出發(fā)點，對高校校園體育文化的模式、歷史演變、傳播交流以及傳承與保護，尤其對體育運動的人文價值等諸多問題進行了討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向，運用國內(nèi)外經(jīng)典案例提出新時期高校校園體育文化建設(shè)的方向。

本書匯集了昆明市張玉代生物名師工作室承擔(dān)的市級課題“基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)課堂實驗教學(xué)研究”的研究成果,內(nèi)容包括“理論篇”、“實踐篇”和“成果篇”三部分。其中“理論篇”概述生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實驗教學(xué)在學(xué)生形成核心素養(yǎng)中的作用等;“實踐篇”匯集了課題組18個子課題的研究成果,以課例分析的形式,呈現(xiàn)《普通高中生物學(xué)課程標準(2017年版)》中必修模塊及部分選擇性必修模塊中的18個實驗的研究成果�！俺晒�篇”則將名師工作室學(xué)員先后參加全國、省、市各級各類的實驗課教學(xué)競賽獲獎?wù)n例、論文或公開課課

這是一本從學(xué)生的視角全面剖析機器人制作過程的課堂用書。是由長期活躍在機器人領(lǐng)域的著名教師胡泊精心挑選的實例匯編而成,包括工具的使用、機器人工作原理、控制電路的制作、運行調(diào)試等內(nèi)容。本書注重實踐,從啟迪學(xué)生進行小型機器人制作出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段努力提高機器人性能,起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、拓展知識面,增強實踐動手解決問題能力的作用。第一篇基礎(chǔ)篇從小型機器人的概況及制作要領(lǐng)入手,主要介紹小型機器人的機械結(jié)構(gòu)、重要零部件的制作方法等。第二篇進階篇的預(yù)備知識有利于我們領(lǐng)會上一篇制作范例的電路和要點,同

《長夜余火》全書簡介： 這是一部科幻探險小說，講述了一個關(guān)于人類尋找光明與希望的故事。 人類家園遭受滅頂之災(zāi)，部分幸存者轉(zhuǎn)至地下大樓，以新歷年逐步開啟有序的生活。 在新舊交織的大時代背景下，盤古生物公司舊調(diào)小組，為尋找舊世界毀滅原因，多次深入充滿污染、畸變、饑荒的灰土進行探索。 叢書以舊調(diào)小組探尋舊世界毀滅原因為主線，采用單元劇結(jié)構(gòu)，每一卷講述一個完整的探險解密故事�；彝辽衔ｋU重重，各方勢力錯綜復(fù)雜，他們能否找到那把通往新世界的鑰匙？ 《長夜余火3》內(nèi)容簡介： 公司高層為了讓舊調(diào)小組離開漩渦，給

本書集廣東省華琳名師工作室集體智慧,從工作室成員專業(yè)發(fā)展、同行互助、教育科研、名師引領(lǐng)輻射和教育感悟這幾個方面探討與展示:如何利用工作室平臺更有效的開展教育科學(xué)課題研究?如何更廣泛的發(fā)揮名教師的示范輻射引領(lǐng)作用?如何進行學(xué)員研修項目策劃和實施等。本書力圖幫助教師理通過名師工作室平臺順利走上教師專業(yè)化發(fā)展之路提供一定的借鑒。

本書前三章是對物理習(xí)題實驗化的簡單概括和相關(guān)理論的闡述,努力讓習(xí)題實驗化實踐活動做到“師出有名”。第四章至第六章通過大量翔實的教學(xué)案例,展示物理教學(xué)中如何讓經(jīng)典習(xí)題和創(chuàng)新實驗相得益彰。不同于單純的文字描述,創(chuàng)新實驗配套的二維碼可以做到掃碼看實驗,實驗視頻為讀者進一步實驗創(chuàng)新提供一個情景范例。第七章收錄筆者近年發(fā)表的與創(chuàng)新實驗有關(guān)的論文,意在從教育思想上呈現(xiàn)筆者物理習(xí)題實驗化思想的生成過程。