本書以輕松睿智的筆觸，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中諸多特色鮮明的案例，介紹為人處世的智慧，并針對社交中會(huì)遇到的問題一一為你做出詳細(xì)解答，讓年輕人快速精通社交的要訣，幫助讀者達(dá)成獨(dú)立又有能力，成熟又有成就，處世張弛有度、游刃有余的目標(biāo)，從而成就精彩的人生。

本書以王陽明的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，用通俗的語言分別從做事、修心、立志、行動(dòng)、態(tài)度等方面，針對社會(huì)不斷飛速發(fā)展，人們內(nèi)心中所感知的苦悶、失落、孤獨(dú)、矛盾等諸多問題，給出了一張張心靈良方。

本書從稟賦與天命、探尋與求索、波折與求索、磨難與升華、戰(zhàn)爭與功勛、智慧與謀略、放手與歸去等7個(gè)部分，介紹了王陽明的一生。

本書共分三個(gè)部分，理論研究篇、教學(xué)實(shí)踐篇和總結(jié)反思篇。其中，核心是“1+3”學(xué)習(xí)模式——“1”指深度學(xué)習(xí)，“3”指三助式學(xué)習(xí)，包括“自助、互助、師助”三種途徑。

本書運(yùn)用全景式的描寫手法，借助時(shí)間的天橋和空間的緯度，把農(nóng)民藝人袁志西，置于波瀾壯闊的大時(shí)代中，用他幾十年來堅(jiān)持發(fā)揮草根文化作用，堅(jiān)守農(nóng)村思想宣傳教育陣地，把活躍農(nóng)民業(yè)余文化生活、用文藝形式宣傳黨的政策、倡導(dǎo)移風(fēng)易俗的理念，變?yōu)樽约旱木�神自覺與實(shí)踐自覺，使一位農(nóng)民在蹉跎歲月的長河中，憑借不高的文化水準(zhǔn)，彰顯出勇敢搏擊風(fēng)云、駕馭命運(yùn)的優(yōu)秀水手本領(lǐng)。

本書通過對語文教學(xué)理論與發(fā)展現(xiàn)狀的研究、對語文教學(xué)新理念的思考與辨析，通過語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視的問題，面對新課程的語文教學(xué)設(shè)計(jì)與寫作教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)行了探討。

本書共分七章，內(nèi)容包括：調(diào)研背景、調(diào)研的設(shè)計(jì)和過程、山東省小學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析、山東省小學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)表現(xiàn)分析、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)等。

本書分為教師素質(zhì)、方法理念、綜合學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化、閱讀教學(xué)等七章，內(nèi)容包括：民國時(shí)期語文教材及教育理念的變更、新時(shí)代語文教學(xué)理念和方法綜述、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的理路及反思、傳統(tǒng)文化因素在初中語文教材中的融入等。

本書主要匯集了作者從事高校教學(xué)管理過程中涉及育人體系、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師管理、教學(xué)規(guī)范管理、學(xué)生教育等方面的會(huì)議發(fā)言稿與研究心得。

本書內(nèi)容講述:父母離世后,路平和蘇唐都被摘風(fēng)武院的院長收養(yǎng),兩人與莫林、燕西凡相識(shí)、相交,大家立志成為“天醒”者,攜手共進(jìn),保衛(wèi)家園。四人經(jīng)歷了一系列的變故,更堅(jiān)定了“保一方平安,還百姓安寧”的理想信念,繼而踏上了“天醒之路”。路平嘗試重新感知魄之力,在銷魂鎖魄的空當(dāng)中成功修煉魄之力。經(jīng)過數(shù)次嘗試,路平修煉魄之力的速度提升,以致銷魂鎖魄顯現(xiàn)真形。書稿故事曲折,面對困難與挑戰(zhàn),主人公勇敢面對,堅(jiān)強(qiáng)不屈,向讀者傳遞著正能量。