本書圍繞課堂教學、實踐活動、校園文化，以“對話”的形式，對數(shù)學文化進行滲透、潤澤、浸潤。在數(shù)學教學革命中，既向?qū)W生展示“數(shù)學歷史”等顯性文化，又進行“轉(zhuǎn)化、化繁為簡”等數(shù)學隱形文化的浸潤，關注基本活動經(jīng)驗的積累，突顯數(shù)學基本思想的滲透。

本書將“慢”字分解為四個板塊，分別呈現(xiàn)師生的共生、共教、共學、共長的教育故事。具體包括：我理想的教室空間；尋找教室里的偉大事物；尋找“圓形的、互動的、動態(tài)的”共同體；用親切來款待學生的錯誤；轉(zhuǎn)化課堂中的恐懼；生命需要什么；選擇；尊重學生的現(xiàn)實之困等。

本書共四篇，內(nèi)容包括：省卓越教師工作室學習心得匯編、省心理健康學科培訓心得匯編、送教培訓心得匯編、教育教學論文匯編。具體內(nèi)容包括：冬至后的一縷陽光；今天，我們和你在一起；石里藏玉，門內(nèi)有材；發(fā)現(xiàn)、分享、傳遞，綻放美麗的生命之花；學會溝通，關注校園危機干預等。

本書共四章，內(nèi)容包括：整本書閱讀的概念的研究、高中英語整本書閱讀教學模式的研究、基于整本書閱讀的高中英語閱讀教學實踐探索、高中英語整本書閱讀在教學中的意義。

本書分為基礎知識篇、思想方法篇、運算技巧篇、性質(zhì)結(jié)論篇四部分，主要內(nèi)容包括：直線的方程形式及其應用、解析幾何問題的基本解題思想、等效判別式及其應用、斜率之積為定值的性質(zhì)等。

本書共分三個篇章。第一篇是“策略篇”，是作者多年對校本教研、課堂教學和學生素養(yǎng)發(fā)展等思考沉淀的智慧成果。第二篇是“教學篇”，結(jié)合作者的物理教學實踐，通過“創(chuàng)新設計”和“教學方法”等多個教學案例，闡述了應對教學實際問題的解決策略。第三篇是“成果篇”，主要是關于課程改革、校本研究、教師素養(yǎng)諸方面的成果呈現(xiàn)。

本書共33篇文章，內(nèi)容可以分為兩大部分。理論篇介紹了“三新”課堂的教學理念，包括其核心、特征、目的等方面；實踐篇介紹了如何真正將“三新”課堂教學理念有效落實到高中學科課堂教學過程中，將理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應用，從而實現(xiàn)知行合一。

本書作者在長期的高校大學生法治教育教學中積累了豐富經(jīng)驗，針對當前大學生法治意識欠缺的現(xiàn)實，結(jié)合當前高校思想政治理論課中法治教學現(xiàn)狀，從理論和實踐層面來論述大學生法治意識培養(yǎng)的重要性，以問題為導向,從大學生主觀條件、培養(yǎng)體系、校園環(huán)境等角度分析原因，提出培養(yǎng)大學生法治意識應以培養(yǎng)“法律信仰為最終目標，以高校培養(yǎng)為主陣地，輔之以家庭和社會及網(wǎng)絡平臺搭建，全方位構(gòu)建全面依法治國視域下大學生法治意識培養(yǎng)路徑。

本書主要內(nèi)容包括：領導力的本質(zhì)、《大學》的內(nèi)圣與外王：信念能力修煉、《孫子兵法》的道與術：戰(zhàn)略能力修煉、《道德經(jīng)》的順與逆：團隊能力與修煉等，共十三章。具體內(nèi)容包括：劉邦的千年一問、領導力的邏輯前提和構(gòu)成要素等。

本書是鄭欽南老先生在不同時期撰寫的詩文合集，作為一名臺州文化史學者，八旬老人筆耕不輟，一直堅持為古詩詞和文化典籍校注，并利用六年時間完成了本書的撰寫。本書分為散文隨筆篇、詩歌篇、童話寓言篇以及一些序和跋。其中，散文細分為日常生活用品類、生活知識類、文化考據(jù)類、人與自然類、風光攬勝類；詩歌篇清新，通俗，直抒胸臆；童話寓言篇寄寓著深邃的思想，風趣活潑的語言中閃耀睿智的哲理。選集中的序、跋，反映出扎實的基本功和豐富的學養(yǎng)，以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。