本書的編寫以管理學(xué)前沿理論為主線，共設(shè)計(jì)12個(gè)專題，除了第1章的管理學(xué)理論的構(gòu)架是從總體介紹管理學(xué)理論的演變、框架外，其他11章分別介紹11個(gè)現(xiàn)代企業(yè)管理理論，包括：戰(zhàn)略管理理論、企業(yè)流程再造理論、組織文化理論、知識(shí)管理理論、學(xué)習(xí)型組織理論、質(zhì)量管理理論、目標(biāo)管理理論、領(lǐng)導(dǎo)理論、人性假設(shè)理論、企業(yè)社會(huì)責(zé)任共創(chuàng)理論和數(shù)字化管理理論。教材建設(shè)目標(biāo)是吸取國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的前沿觀點(diǎn)和實(shí)踐，視野廠闊，深化和拓展對(duì)管理學(xué)前沿理論的理解和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)不斷變化的、充滿機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的數(shù)字化環(huán)境

本書匯集了不同年齡的作者風(fēng)格類似而又各有亮點(diǎn)的作品，既有對(duì)祖國(guó)的山水人文的理解、對(duì)自身工作生活的思考，還有對(duì)生命質(zhì)量的深度解讀，對(duì)親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情的理解與記述，反映出作者熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情懷和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的向往與追求。

本書從高校對(duì)于人力資源管理問題展開深入研究，通過提高人力資源管理水平，提升高校競(jìng)爭(zhēng)力，使高校得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；并以高校人力資源管理的觀念出發(fā)，通過研究高校人力資源的規(guī)劃與組織架構(gòu)，達(dá)到高校人力資源的優(yōu)化配置；對(duì)招聘管理、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、成本管理以及人事檔案管理等問題展開論述。

本書內(nèi)容包括：巴烏斯托夫斯基和他的散文、施密特中尉、白教堂、克里木的春天、南方的巴爾米拉、生活、看水的女人、春水、迅風(fēng)——摘自旅途筆記、旅行的繆斯等。

本書從傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)著手，共分為四大模塊。首先針對(duì)傳感器與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，接著依次針對(duì)常見傳感器的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行了闡述，隨后結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活和工程實(shí)踐以若干典型傳感器的拓展性設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開了詳細(xì)講解，最后結(jié)合當(dāng)下虛擬仿真技術(shù)在仿真訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用介紹了相關(guān)基礎(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和拓展性虛擬仿真設(shè)計(jì)案例。讀者在本書的指導(dǎo)下完成全部實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)能基本掌握傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用和初步設(shè)計(jì)方法。本書可作為普通高等工科學(xué)校測(cè)控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程

《科技金融與創(chuàng)新發(fā)展——科技金融服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》立足于科技金融實(shí)際需求，以優(yōu)化金融資源配置，健全科技金融綜合服務(wù)體系，改善科技型中小企業(yè)金融服務(wù)水平，推動(dòng)新時(shí)期創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，完成科技金融服務(wù)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)方案，包括指導(dǎo)思想、基本原則、總體任務(wù)、主要內(nèi)容、邏輯思路、平臺(tái)結(jié)構(gòu)和建設(shè)方式，以及具體實(shí)施步驟和保障措施，并就如何引入科技成果轉(zhuǎn)化核心功能和科技企業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，展開積極探索，目的是發(fā)揮財(cái)政資金的引導(dǎo)撬動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)科技企業(yè)創(chuàng)新鏈條與金融資本鏈條的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)科技與金融深度融

本書是高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)方面的著作，首先闡述了多模態(tài)理論，然后就多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)理論的提出做了簡(jiǎn)述，探討了高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述了高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)課件的開發(fā)、高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建、多模態(tài)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框架與應(yīng)用、高校英語(yǔ)基本技能的多模態(tài)教學(xué)，最后論述了高校英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)評(píng)估體系。本書充分體現(xiàn)了作者關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)的新思想，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相統(tǒng)一-的整體性構(gòu)思，專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)，適合廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)愛好者閱讀使用。

這本書要告訴我們什么呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！睗M懷愛心的家訪有時(shí)真的能創(chuàng)造奇跡。援疆短短一年時(shí)間，作者走遍全班五十一個(gè)學(xué)生的家庭，他不辭辛苦，走進(jìn)學(xué)生的生活，努力試著走近學(xué)生的心靈。課堂上傳授知識(shí)是老師，生活中相互交流關(guān)愛是朋友，教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)，盡一份責(zé)任，可以實(shí)現(xiàn)家校關(guān)系的真誠(chéng)鏈接；送一份關(guān)愛，就能達(dá)成師生情感的深度融合。

《我的人生我做主一現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典女性形象解析》是由“無我的人生一傳統(tǒng)型女性形象解讀“有我而不得的人生一過渡型女性形象解讀“追求自我價(jià)值的人生一現(xiàn)代型女性人物形象解讀以及后記等章節(jié)組成的。精選了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幾位著名作家的經(jīng)典文學(xué)中的二十多位女性形象加以解析，力圖清晰地再現(xiàn)中國(guó)女性從傳統(tǒng)型女性“無我的人生”，到過渡型女性“有我而不得的人生”，再到現(xiàn)代型女性追求自我價(jià)值的人生”的奮斗軌跡，從而展現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代女性獨(dú)立、自尊、自愛的美好品質(zhì)。

《英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略研究》首先對(duì)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行概述，分析了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)、現(xiàn)狀、影響因素以及高校教師在專業(yè)發(fā)展中的作用，探討了高校英語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展以及對(duì)其行動(dòng)、途徑的研究，并分析了新的路徑，最后對(duì)高校英語(yǔ)教材和教師進(jìn)行了探索。