地方檔案作為我國地方傳統(tǒng)文化的代表，是研究一地社會(huì)風(fēng)貌、政治經(jīng)濟(jì)、文化自然等因素的重要文獻(xiàn)資源。本書關(guān)注中國地方檔案文獻(xiàn)，圍繞其研究歷史與現(xiàn)狀、整理研究、資源建設(shè)研究以及地方檔案學(xué)科構(gòu)建展開分析論證，主要回答了以下問題：什么是地方檔案，地方檔案保存現(xiàn)狀如何，地方檔案如何開發(fā)利用，地方檔案學(xué)是一門什么樣的學(xué)科以及如

本書以新冠肺炎疫情和新型數(shù)字化革命為大背景，展現(xiàn)了2020年以來全球信息社會(huì)的新進(jìn)展，通過總報(bào)告、區(qū)域篇、專題篇、特別篇四個(gè)模塊，對(duì)全球信息社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行了深入分析，梳理了共建一帶一路國家以及歐美、日本、印度等的智慧社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能產(chǎn)業(yè)、數(shù)字政府、城市治理、數(shù)據(jù)權(quán)利保護(hù)等關(guān)鍵問題，為全球

本書抽取科睿唯安WebofScience數(shù)據(jù)庫中自然科學(xué)領(lǐng)域2010～2019年的198個(gè)學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)中國國家自然科學(xué)基金委員會(huì)關(guān)于學(xué)科組的劃分，從學(xué)科、學(xué)科組和總體三個(gè)層面將上述學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，以學(xué)科為基本單元構(gòu)建人才指數(shù)，進(jìn)行學(xué)科層面的文獻(xiàn)計(jì)量分析；在學(xué)科分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科組的劃分，對(duì)應(yīng)匯總相

本書專題一文學(xué)創(chuàng)傷理論既從理論方面界定了文學(xué)創(chuàng)傷研究的對(duì)象、范式和方法，又收錄了角度新穎的個(gè)案研究；專題二阿甘本研究是國內(nèi)阿甘本譯介的成果；專題三新媒介與當(dāng)代文化顯示了文化研究對(duì)當(dāng)下文化現(xiàn)象的密切關(guān)注；專題四口述歷史：返回大眾文化的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，試圖回到20世紀(jì)七八十年代之交中國流行音樂的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，理解其歷史資源、社

我國自古以來重視家庭、重視家教、重視家風(fēng)，形成了歷史悠久的家訓(xùn)文化。教化視域下傳統(tǒng)家訓(xùn)本質(zhì)上是一種家庭德育、家族德育，具有治理家庭、教育子女、維系家族、維護(hù)統(tǒng)治的教化功能。作為古代社會(huì)教化的重要文本載體和活動(dòng)載體，傳統(tǒng)家訓(xùn)有力促進(jìn)了古代主流意識(shí)形態(tài)的民間化。本書從意識(shí)形態(tài)教化的研究視角出發(fā)，著力探討傳統(tǒng)家訓(xùn)在古代

《新媒體公共傳播》是鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院傾力打造的學(xué)術(shù)與學(xué)科品牌。本書是第3輯，發(fā)表了《大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的謠言治理邏輯、路徑和范式》《新媒體傳播語境中的身體鏡像》《社群與媒介：媒介事件的社會(huì)功能與人群關(guān)系》《共同體的分化：社會(huì)化媒體與專業(yè)媒體的文化權(quán)威之爭(zhēng)》等多篇論文。

本書以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點(diǎn)，分析了基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先，從認(rèn)知視角對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過程進(jìn)行全面剖析，從一條主線、兩個(gè)核心要素、三類認(rèn)知活動(dòng)和四個(gè)問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，在對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點(diǎn)、

全書以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線，以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學(xué)生為宗旨，具有實(shí)效

《跨文化研究》為北京第二外國語學(xué)院的跨文化研究院組織編撰的綜合性學(xué)術(shù)集刊，其主旨是矚望人文，學(xué)宗博雅，拆解古今中西樊籬，匯通人文，“六藝”兼容；立足語言文學(xué)，卻無學(xué)科本位，嘗試將文學(xué)、歷史、宗教、哲學(xué)、語言融于一體。書中以跨文化的方法和視野審視人類古今精神問題，通過對(duì)話與交流，致力于推進(jìn)以中化西、中學(xué)西傳和中國文化的現(xiàn)

本書闡述了哈爾濱市撫順小學(xué)校一線教師們?cè)诮萄羞^程中得出的教育經(jīng)驗(yàn)。全書以一個(gè)個(gè)小故事的形式講述了教師與學(xué)生攜手用智慧克服障礙的經(jīng)歷。同時(shí)，本書又體現(xiàn)了課堂與學(xué)科的融合、教師與學(xué)生思想的溝通以及思維訓(xùn)練對(duì)教育變革的影響，從不同角度深入闡述了小學(xué)階段思與學(xué)的實(shí)踐研究，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

本書首先介紹了混沌理論的基本知識(shí)以及混沌在信息加密中的應(yīng)用概況，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究了幾類典型混沌系統(tǒng)的控制、同步和反控制方法，以及混沌系統(tǒng)在信息加密中的應(yīng)用，如混沌系統(tǒng)的變論域模糊滑模控制、具有多扇區(qū)非線性輸入的混沌系統(tǒng)的追蹤控制、異結(jié)構(gòu)混沌系統(tǒng)的投影同步控制、一個(gè)新的分?jǐn)?shù)階混沌系統(tǒng)的廣義投影同步控制、異結(jié)構(gòu)混沌系統(tǒng)的

本教材是高職院校開設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個(gè)教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神的要求進(jìn)行的，在整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)教育教材體系中居于主導(dǎo)地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學(xué)生。 本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，以大學(xué)生基

本教材首先從宏觀上介紹創(chuàng)新思維與方法的概念，讓讀者對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新方法有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)；其次，在此基礎(chǔ)上，介紹TRIZ理論的創(chuàng)立背景與理論根源；再次，介紹如何通過TRIZ方法對(duì)創(chuàng)新中存在的問題進(jìn)行描述并分析；接著，在描述與分析的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹如何通過TRIZ方法對(duì)問題進(jìn)行診斷并尋求解決方案；最后，通過具體的案例，詳細(xì)

對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)軟式曲棍球項(xiàng)目進(jìn)行基本介紹，從基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試技術(shù)動(dòng)作分解、技能教學(xué)指導(dǎo)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)剖析并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)小學(xué)、初中、高中體育教師、學(xué)生。大學(xué)體育專業(yè)的專項(xiàng)教師、學(xué)生。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練員等。

本書在中國民族博物館舉辦的第二屆博物館人類學(xué)研討會(huì)論文基礎(chǔ)上精心輯選而成，分為“主題演講”“博物館與文化政治”“博物館敘事：價(jià)值、邏輯、策略”“歷史、認(rèn)同與博物館”“生態(tài)、社區(qū)、地方性知識(shí)”“物、非物：闡釋與表達(dá)”六個(gè)部分。論文從人類學(xué)視野出發(fā)，覆蓋了博物館業(yè)務(wù)諸方面，觸及了博物館事業(yè)發(fā)展的前沿地帶和熱點(diǎn)問題，顯示出博

本書以中國科教評(píng)價(jià)研究院（杭電）為主，聯(lián)合中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心（武大）和“金平果”中國科教評(píng)價(jià)網(wǎng)等單位參與研發(fā)，由邱均平等編著。全書共三部分：第一部分是2021年中國研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，包括中國研究生教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國一流研究生院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國研究生院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜（含分地區(qū)、分類型排名）、中國普通高校研

國際化是當(dāng)今世界各國高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。在全球范圍內(nèi)，國家和高校普遍推動(dòng)高等教育國際化，學(xué)者紛紛探討高等教育國際化的概念、現(xiàn)象和實(shí)踐。世界范圍內(nèi)的高等教育國際化趨勢(shì)深刻影響著高等教育乃至社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各領(lǐng)域的發(fā)展�！禕R》本書梳理了高等教育國際化的國際經(jīng)驗(yàn)，討論了全球化背景下中國高等教育國際化的探索與實(shí)踐，

本書分為三篇，第一篇主要闡述中學(xué)物理課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)，總結(jié)回顧中學(xué)物理新課程改革的背景、過程與取得的成效，對(duì)中學(xué)物理核心素養(yǎng)目標(biāo)與物理教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜述，介紹微格教學(xué)理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)。第二篇主要論述中學(xué)物理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，包括語言、提問、導(dǎo)入、多媒體應(yīng)用、板書、結(jié)束及實(shí)驗(yàn)演示等七個(gè)方面。第三篇主要記錄中學(xué)物理課

教育全球化進(jìn)程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項(xiàng)目的四位職前教師，綜合運(yùn)用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們?cè)诒緡�和他國個(gè)人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學(xué)

本書在介紹體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、分類以及國內(nèi)外研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，對(duì)我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、區(qū)域性傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行介紹，通過分析我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨的困境，對(duì)不同類型體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目提出保護(hù)、傳承與發(fā)展的策略，可供從事相關(guān)領(lǐng)域研究、管理和教育等人員參考。