把馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家關(guān)于人性的揭示概括為自然性、社會性、發(fā)展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學(xué)視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學(xué)關(guān)于人的認(rèn)識的原點；社會性為人的現(xiàn)實本質(zhì)，是教育學(xué)關(guān)于人的認(rèn)識的依據(jù)；發(fā)展性為人的價值所在，是教育學(xué)關(guān)于人的認(rèn)識的價值取向；實踐性為人的生成機(jī)制，是教育學(xué)認(rèn)識人

本書是“中學(xué)生心靈自助叢書”中的一本，記述了筆者在中學(xué)一線做心理咨詢的30個典型案例。根據(jù)案例涉及問題的性質(zhì)分為青春滋味、成長心事、學(xué)海泛舟、人際在線、生活百味、Kingking信箱六大主題。本書在寫法上突破了傳統(tǒng)的心理咨詢的個案寫法，對咨詢過程加以情節(jié)化處理，對咨詢案例加以散文式描寫，文筆生動，見解獨到，令人深受啟迪

全書分三部分，共八章。第一部分包括前兩章，主要側(cè)重于教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有教育技術(shù)概念的界定、教育技術(shù)發(fā)展歷史、信息化教育概述，以及現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論、媒體媒體理論和教學(xué)設(shè)計理論等；第二部分包括3至6章，側(cè)重于實踐操作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括多媒體素材的獲取、加工與處理技術(shù)及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作，主要學(xué)習(xí)Photosh

本書是國家精品課程“教育技術(shù)學(xué)”的配套教材在編寫過程中堅持歷史繼承與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合、借鑒國際與立足本土相結(jié)合的思想，在分析有形物化技術(shù)和無形智能技術(shù)的基本含義基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外教育技術(shù)的理論與實踐的發(fā)展，確定了“媒體一資源一環(huán)境”、“基于系統(tǒng)工程方法的技術(shù)”和“基于學(xué)習(xí)理論的技術(shù)”教育技術(shù)的三個基本領(lǐng)域，圍繞教育技術(shù)學(xué)