本書小心地剔除了考生已經(jīng)知曉的寫作基本套路，定位為一本“練習+積累”的沖擊寫作高分的輔導(dǎo)用書。本書用最為地道、最受高分青睞的語言和邏輯幫助考生解決輸入的問題，并且用可觀的命中率輔助寫作的輸出。書中收錄了共115篇獨立寫作范文，掃描封底二維碼，還將附送5套綜合寫作真題。與上一版相比，第2版新增了12道2019年考試真題；

本書總體分為兩大部分：基礎(chǔ)段和強化段。內(nèi)容提要如下：第一部分基礎(chǔ)段：結(jié)合真題剖析雅思聽力的“八大考點”和“九種題型”，使考生從根本上把握雅思聽力題目的出題思路和精髓。第二部分強化段：（1）機經(jīng)：10套題目全部來源于歷次考試，每個Section均標明考試日期、版本號。（2）解析：該部分重點講解了“預(yù)讀預(yù)測”、“關(guān)鍵詞法”

本書分為五部分：第一部分精選100篇涵蓋考研常涉及的一些題材的文章，供考生精讀文章使用，并利用精讀串起對閱讀、翻譯、完形填空和寫作的全面復(fù)習。第二部分是閱讀理解PartB部分，包括了大綱要求的三個備選題型，四個樣題。第三部分的10套模擬試題主要供學生泛讀用。第四部分是3套自測題與題解。第五部分詳細分析了歷年考題閱讀理解

國際漢語教師是新時代漢語國際教育中“三教”問題的核心。國際漢語教師教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響了各國民眾對中國的形象認識和看法。新時代教育在擴大對外開放、人文交流事業(yè)和“一帶一路”倡議背景下，國際漢語教師如何講好中國故事，傳播好中國聲音，都對其培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。因此，本書著眼于如何培養(yǎng)高質(zhì)量國際漢語教師，基于復(fù)雜系統(tǒng)理論

本書基于語言類型學視角，在充分汲取國內(nèi)外已有連動式研究成果的基礎(chǔ)上，采用點面結(jié)合的方法，從句法屬性、語義特征、語序特性、歷時發(fā)展以及詞匯化、構(gòu)式化等方面，對漢語連動式進行了全面、系統(tǒng)、深入的描寫、分析與闡釋，對漢語連動式在漢語語言體系以及世界連動語言中的地位和價值進行了論述與探究，為漢語連動式的研究提供了新的視角，拓展

日本在進入江戶時代之后，庶民教育逐步興起。町人階層開始接觸到漢籍，并從中獲得豐富的知識及精神層面上的滿足，漢語學習成為熱潮。本書以《唐話纂要》《重訂冠解助語辭》等江戶時代十九部漢語研究類著述為文獻基礎(chǔ)，揭示江戶學者對漢語所進行的研究。同時，對中日同期的漢語研究進行比較分析，并從學術(shù)史的角度梳理江戶時代漢語研究的學術(shù)源流

1.該套書以中華民族、區(qū)域文化和文化認知為主要內(nèi)容；是一套以文化內(nèi)容與思維認知為主旨，推動通用英語向通識英語過渡、實現(xiàn)語言工具性和人文性相融合的通識教材。2.以中國經(jīng)典（《洪范·九籌》，《易經(jīng)·系辭》，《道德經(jīng)》，《莊子》，《孟子》，王陽明《習傳錄》等）為閱讀內(nèi)容，內(nèi)容體現(xiàn)語言-文化-思維（文化中的思維與思維中的文化）

1.該套書以中華民族、區(qū)域文化和文化認知為主要內(nèi)容；是一套以文化內(nèi)容與思維認知為主旨，推動通用英語向通識英語過渡、實現(xiàn)語言工具性和人文性相融合的通識教材。2.以中國經(jīng)典（《洪范·九籌》，《易經(jīng)·系辭》，《道德經(jīng)》，《莊子》，《孟子》，王陽明《習傳錄》等）為閱讀內(nèi)容，內(nèi)容體現(xiàn)語言-文化-思維（文化中的思維與思維中的文化）

《大學跨文化交際英語實用教程》是一本集理論性、知識性和實踐性于一體的教材，旨在提高學習者英語水平的同時，培養(yǎng)其跨文化交際意識和跨文化交際能力，拓寬其國際視野。《大學跨文化交際英語實用教程》分為兩部分，共十章。第一部分（第一章至第四章）為跨文化交際基礎(chǔ)理論，簡要介紹跨文化交際研究的發(fā)展歷程及核心理論。第二部分（第五章至第

本書作者聯(lián)系對外漢語教學實際，吸收了當今語用學特別是語際語用學和修辭學有關(guān)交際得體性的*新研究成果，從這兩個維度，全面總結(jié)、分析、解釋和論述了得體性概念、緣起及社會功能；深入闡述了語境性特征、得體性原則和準則。

本書分為理論篇和實踐篇兩大部分。理論篇詳細介紹了語用學的定義、內(nèi)容、發(fā)展、核心系統(tǒng)、與其他學科的關(guān)系。分別從語境、言語行為、會話含義、語用預(yù)設(shè)、指示信息、話語結(jié)構(gòu)與信息六大方面深入進行探討，語用學的框架基本形成。實踐篇主要呈現(xiàn)了不同學者將語用學與中學語文教學相結(jié)合的具體實踐。

本書分為“通論篇”和“實踐篇”兩部分，使訓詁理論和訓詁實踐并重。“通論篇”著重介紹訓詁內(nèi)容、訓詁體式、訓詁方法原理、訓詁名稱及術(shù)語、訓詁學的發(fā)展簡史；“實踐篇”著重介紹古書的標點、翻譯、注釋、�？�，突出訓詁實踐訓練。

本書以邏輯與文化、邏輯東漸與中國文化、語言與思維、中國語言與中國邏輯、是與“tobe”、不的含義、中國語言與非形式邏輯、漢語中反向表達的辯證邏輯闡述、中國邏輯理論與思想、論邏輯的個性、中國語言與中國邏輯等方面，從而提出邏輯的個性與共性的關(guān)系，力求能夠?qū)χ袊�古代的邏輯論和思想有一個準確的把握和理解。

本書運用結(jié)構(gòu)主義語言學、語料庫語言學、認知語言學、功能語言學等多種理論，對現(xiàn)代漢語指人名詞進行研究。并探討了由計算機處理漢語引發(fā)的語言工程的系統(tǒng)性、兩可現(xiàn)象與語法規(guī)則、語法、非語法形式與靜態(tài)、動態(tài)等問題。

《國際漢語教學案例理論與實踐》主要涉及漢語國際教育學科設(shè)置、文化傳播以及學科發(fā)展過程中的國別化教學案例研究。作者均為一線教學的學者，涵蓋亞、美、歐等主要漢語教學陣地。王巍，女，副教授，語言學博士，對外漢語教材編寫專家，漢辦組織的各種考試的考官。李洪波，男，北京第二外國語學院文傳學院教授，博士。研究方向：古典文獻學。

本書在構(gòu)式語法理論框架內(nèi)，遵循Boas的詞匯-構(gòu)式法研究路徑，設(shè)計了基于使用的英語位置格構(gòu)式習得模型，并在教學實踐中檢驗其有效性。該習得模型包括五個環(huán)節(jié)，即語料呈現(xiàn)，位置格構(gòu)式意義習得，位置格動詞意義習得，構(gòu)式意義與動詞意義整合，語式產(chǎn)出。本研究進行了三次位置格構(gòu)式認知水平測試。通過對數(shù)據(jù)的分析，本書得出以下主要結(jié)論：

《翻譯與傳播》由北京語言大學外國語學部主辦，研究的主題包括：中國典籍外譯、傳播理論、傳播新動態(tài)、翻譯與傳播、中外文化交流、譯著評析、翻譯研究等，是目前國內(nèi)公開發(fā)行的唯一將翻譯與傳播作為研究重點的刊物，旨在講好中國故事，展示中國形象，為翻譯與傳播搭建研究與交流平臺。

《歐洲語言文化研究》是由北京外國語大學歐洲語言文化學院主辦的學術(shù)集刊，主要刊發(fā)歐洲非通用語國家或地區(qū)的文學、歷史、哲學、宗教等領(lǐng)域的研究性文章，同時涉及中國與歐洲非通用語國家人文交流方面的研究成果，是國內(nèi)外歐洲非通用語教學與科研人員交流的重要平臺，突出展示中國歐洲非通用語教學和研究領(lǐng)域的最新成果，同時也為國家“一帶一路

本書為作者幾十年教學經(jīng)驗的總結(jié)，通過深入的分析和生動的演示，詳細介紹了英語的基本句型，基本句型的內(nèi)在聯(lián)系，基本句型與從句、短語之間的內(nèi)在聯(lián)系。本書讀者對象為本科生、研究生及中學和高校的教師，以及需要用英語閱讀、寫作的一般讀者。本書基于英語學習者的普遍實際需求，可幫助讀者深度學習英語句法的實用技巧，掌握句子的構(gòu)成和變化規(guī)

《英美詩歌經(jīng)典選讀》根據(jù)教育部特色教材建設(shè)要求，立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在推動高水平優(yōu)質(zhì)課程的產(chǎn)出�！队⒚涝姼杞�(jīng)典選讀》分為“英國詩歌經(jīng)典作品選讀”和“美國詩歌經(jīng)典作品選讀”兩大部分，共計20章。每章包括作者生平、作品簡介、經(jīng)典選讀與文本注釋、詩歌主題與風格賞析、學生批判性思考及小組討論、翻譯練習、創(chuàng)意寫作、拓展閱