本書(shū)由北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院戴立黎教授研究完成�！洞髮W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)新視野》分別對(duì)英語(yǔ)教育理論研究，英語(yǔ)教學(xué)模式與課程建設(shè)，英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與實(shí)踐，英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，英語(yǔ)語(yǔ)言文化、文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)等五個(gè)章節(jié)方面從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境到課程建設(shè)等諸多方面進(jìn)

《漢語(yǔ)變聲構(gòu)詞研究》選擇70對(duì)變聲構(gòu)詞作為研究對(duì)象，系統(tǒng)整理材料，全面梳理了每對(duì)變聲構(gòu)詞的歷時(shí)發(fā)展過(guò)程�！稘h語(yǔ)變聲構(gòu)詞研究》分為七章。**章緒論。概括國(guó)內(nèi)外變聲構(gòu)詞研究的現(xiàn)狀，確定變聲構(gòu)詞的研究對(duì)象、研究步驟和考辨凡例。第二章牙喉音聲母變聲構(gòu)詞。包括兩個(gè)小節(jié)：（1）考辨7對(duì)見(jiàn)組聲母之間的變聲構(gòu)詞，（2）考辨15對(duì)見(jiàn)組聲

經(jīng)典的文學(xué)作品是人類精神財(cái)富中最重要的組成部分之一。閱讀文學(xué)經(jīng)典，就像是走進(jìn)了一個(gè)個(gè)五彩斑斕，令人流連忘返的世界。在那里，你感受著不同人物的不同命運(yùn)，因他們的歡欣而愉悅，因他們的痛苦而悲啼。每一篇故事都帶給你全然不同的感受，都讓你隨著角色進(jìn)行了一次生命之旅。本書(shū)精選的六篇短篇小說(shuō)，均是經(jīng)受了時(shí)間的浪淘，被譽(yù)為經(jīng)典而流傳

《英語(yǔ)語(yǔ)法王》共分27講，依次對(duì)各類詞性、動(dòng)詞的詞態(tài)，各類句型分別進(jìn)行了闡述。內(nèi)容上，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，詳略得當(dāng)?shù)闹v解了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中*常用的語(yǔ)法知識(shí)。結(jié)構(gòu)上，條理明晰，形式簡(jiǎn)約順達(dá)。為了讓讀者獲得更多相關(guān)內(nèi)容，作者特增設(shè)了附錄。附錄部分兩節(jié)，分別介紹了英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)用和構(gòu)詞法以及易混淆單詞。

首先，本成果設(shè)計(jì)統(tǒng)一、客觀的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)日語(yǔ)復(fù)句句式進(jìn)行分類，然后在承認(rèn)各個(gè)復(fù)句句式之間存在連續(xù)性的前提下，勾勒出日語(yǔ)復(fù)句句式變化的整體輪廓。其次，基于日本國(guó)立國(guó)語(yǔ)研究所開(kāi)發(fā)的大規(guī)模均衡語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料，對(duì)檢索出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性定量分析，從而明確復(fù)句句式變化的形式、特點(diǎn)以及規(guī)則。然后，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)料進(jìn)行更進(jìn)一步的分析，提

語(yǔ)言中的指示現(xiàn)象（deixis）源于人類面對(duì)面的會(huì)話場(chǎng)景，而語(yǔ)篇中的指示現(xiàn)象屬指示語(yǔ)，尤其是空間指示語(yǔ)等的移境（displaced）用法研究，涉及到理論語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言描述、語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、英漢對(duì)比語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，具前沿性和挑戰(zhàn)性。楊佑文編著的《英漢語(yǔ)篇指示語(yǔ)對(duì)比研究--以this\that和這那為例》提出基于

《英語(yǔ)詞匯揭秘》由馮克明所著，本書(shū)闡述英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史演變及其形成過(guò)程�！队⒄Z(yǔ)詞匯揭秘》剖析英語(yǔ)詞匯的內(nèi)在因素。找出英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，指明方法。闡述記憶的生理特征、學(xué)習(xí)者的心理策略，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何克服遺忘，達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。引導(dǎo)讀者學(xué)會(huì)記憶單詞，迅速擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。讓讀者更加接近于英語(yǔ)各等級(jí)考試的詞匯考點(diǎn)，記憶

超文本寫(xiě)作的崛起，是21世紀(jì)人類的一大奇觀。何坦野所著的《超文本寫(xiě)作論》從考察文本的歷史脈絡(luò)為線索，以剖析交互式寫(xiě)作為契機(jī)，系統(tǒng)而較全面地對(duì)超文本寫(xiě)作的本體、協(xié)議、現(xiàn)象、意義、特征、批評(píng)、監(jiān)管、控制、思維模式與寫(xiě)作方法等作深入的厘析與考察。在數(shù)字化不斷拓展生活“新體驗(yàn)”的時(shí)代大背景下，超文本寫(xiě)作正成為當(dāng)今乃至于今后相當(dāng)

《漢語(yǔ)交際得體性》詳細(xì)闡述了得體性的概念及其文化淵源；引經(jīng)據(jù)典，恰切地提出了得體性的原則要求；詳細(xì)論述了其社會(huì)理性功能；示范性地抓住語(yǔ)境、口語(yǔ)及篇章等幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，探討了交際得體的方法和途徑；另外還針對(duì)外國(guó)人等特殊人群，研究了跨語(yǔ)言交際的得體性問(wèn)題。

本書(shū)梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)語(yǔ)言測(cè)試的理論，尤其是學(xué)界關(guān)注較少的口語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摚�在此基礎(chǔ)上研究口語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)、施測(cè)，評(píng)估的原則和要點(diǎn)。《口語(yǔ)測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐--口語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摷皣?guó)內(nèi)外主要口語(yǔ)測(cè)試種類簡(jiǎn)介》收集并評(píng)析了國(guó)內(nèi)外中、英、德、法、俄等主要語(yǔ)幾種類較有影響的口語(yǔ)測(cè)試項(xiàng)目，為教材的編寫(xiě)及測(cè)試的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供理論支撐和可資借鑒

將古典作品翻譯成現(xiàn)代日語(yǔ)，采用異化加注釋策略能彰顯民族文化，表明文化身份。異化加注釋策略在日語(yǔ)文本中轉(zhuǎn)化為：“漢字+注假名+注”，我們稱之為“譯注法”文化翻譯策略。翻譯時(shí)，以直譯為主，但并不字當(dāng)句對(duì)地硬譯和死譯，而是采用添加詞語(yǔ)、釋義等多種補(bǔ)償方式將原語(yǔ)的語(yǔ)言含義表達(dá)準(zhǔn)確；做注時(shí)，譯者根據(jù)讀者的可接受性、可理解性，想讀

針對(duì)漢語(yǔ)自然語(yǔ)言處理句法標(biāo)注環(huán)節(jié)“名·名”詞語(yǔ)串識(shí)別這一熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，韓蕾編著的《現(xiàn)代漢語(yǔ)指人名詞研究》提出，語(yǔ)料庫(kù)加工需對(duì)名詞進(jìn)行多層級(jí)分類標(biāo)注（MCT），并制訂測(cè)試框架，采用句法語(yǔ)義一體化處理策略，建構(gòu)現(xiàn)代漢語(yǔ)指人名詞逐級(jí)分類系統(tǒng)�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)指人名詞研究》在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由詞項(xiàng)驅(qū)動(dòng)句法規(guī)則，即以具有典型分析意義的

交際雙方在特定的語(yǔ)境下以言語(yǔ)的方式進(jìn)行情感、信息等的傳達(dá)、交流和溝通的行為，就是言語(yǔ)交際。江結(jié)寶編著的《言語(yǔ)交際新思維》從紛繁復(fù)雜的言語(yǔ)交際現(xiàn)象中梳理出言語(yǔ)交際的四大要素——交際者、交際目的、交際語(yǔ)境和話語(yǔ)方式，分橋要素間的關(guān)系，概括出言語(yǔ)交際的一般方法、原則、原理和規(guī)律，以指導(dǎo)人們的言語(yǔ)實(shí)踐。

丁力編著的《語(yǔ)言問(wèn)題八講》分八講考察語(yǔ)言所涉及的一些重要理論問(wèn)題：**講，探討外部感知與內(nèi)部感知、可感物質(zhì)與不可感物質(zhì)、顯性思維與隱性思維等問(wèn)題；第二講，探討動(dòng)態(tài)詞與靜態(tài)詞、靜態(tài)感知系統(tǒng)與靜態(tài)認(rèn)知系統(tǒng)、靜態(tài)實(shí)詞認(rèn)知結(jié)構(gòu)與靜態(tài)虛詞語(yǔ)法作用等問(wèn)題；第三、第四、第五講，探討語(yǔ)感生成機(jī)制等問(wèn)題，提出語(yǔ)感生成的三個(gè)基本條件；第六

《語(yǔ)用學(xué)研究與運(yùn)用》分上下篇。上篇為理論篇，重在探討語(yǔ)用學(xué)的基本理論以及相應(yīng)語(yǔ)用策略，主要圍繞語(yǔ)用學(xué)的六個(gè)熱門(mén)話題：語(yǔ)境、言語(yǔ)行為、會(huì)話含義、語(yǔ)用預(yù)設(shè)、指示信息、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)與信息展開(kāi)論述，以確保語(yǔ)用學(xué)體系的相對(duì)完整性；下篇為實(shí)踐篇，主要介紹廣西教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《語(yǔ)用學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》（編號(hào)：2002A11

伴隨著文字的產(chǎn)生，便有了對(duì)文字的解釋，便有了訓(xùn)詁實(shí)踐及訓(xùn)詁材料，因而便產(chǎn)生了指導(dǎo)訓(xùn)詁實(shí)踐的理論——訓(xùn)詁學(xué)。訓(xùn)詁學(xué)是克服歷史文獻(xiàn)中語(yǔ)言文字障礙的利器，是封建社會(huì)解經(jīng)傳經(jīng)的工具，是一門(mén)用語(yǔ)言來(lái)解釋語(yǔ)言的綜合性、實(shí)用性、技術(shù)性的學(xué)科。孟昭水編著的《訓(xùn)詁通論與實(shí)踐》分為“通論篇”和“實(shí)踐篇”�！巴ㄕ撈�”著重介紹訓(xùn)詁學(xué)的名稱、術(shù)

本書(shū)精選優(yōu)美英語(yǔ)詩(shī)歌、散文佳作共60首／篇，題材多樣、內(nèi)容精美，首首精妙、篇篇佳美；蘊(yùn)涵了大師們感悟自然、體驗(yàn)人生的情愫；體現(xiàn)了對(duì)完美人生向往和追求；令您從中能感受到人性之至善，體味到人生與自然之至美，讓您品味語(yǔ)言的美妙與詩(shī)意的清新，使您在不知不覺(jué)中提高了漢英兩種語(yǔ)言的水平。

《英漢文化與翻譯探究》主要圍繞英漢文化與魏譯展開(kāi)探究�！队�漢文化與翻譯探究》開(kāi)頭從理論人手，對(duì)相關(guān)理論做了總的討論，如什么是文化、什么是翻譯，文化與翻譯的關(guān)系，文化差異對(duì)翻譯的影響，以及英漢文化翻譯的相關(guān)問(wèn)題�！队�漢文化與翻譯探究》的重點(diǎn)在于對(duì)英漢不同文化的比較與翻譯等問(wèn)題進(jìn)行研究，如語(yǔ)言文化、物質(zhì)文化、社會(huì)文化、生態(tài)

劉偉偉編*的《科學(xué)語(yǔ)義學(xué)研究》是一部科學(xué)哲學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)的基礎(chǔ)性*作。從語(yǔ)義學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)于語(yǔ)義分析的立場(chǎng)、流派和趨向一直不斷涌現(xiàn)，這導(dǎo)致在關(guān)涉到語(yǔ)義學(xué)研究的對(duì)象、主題和特征等方面仍然存在著較大的爭(zhēng)議。本書(shū)通過(guò)對(duì)科學(xué)語(yǔ)義學(xué)內(nèi)涵的理解、發(fā)展趨向性的把握、研究傳統(tǒng)差異與融合特征的分析、方法論模型的比較，力求充分揭

本書(shū)認(rèn)為歐盟語(yǔ)言政策在一定程度上具有國(guó)家語(yǔ)言政策建設(shè)的特征，對(duì)歐盟集體認(rèn)同有一定的促進(jìn)和強(qiáng)化作用。主要表現(xiàn)在以下方面：1建立官方語(yǔ)言平等政策以構(gòu)建集體認(rèn)同基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)施機(jī)構(gòu)多語(yǔ)機(jī)制強(qiáng)化公民集體認(rèn)同意識(shí)。2推動(dòng)成員國(guó)保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言權(quán)利以彰顯其對(duì)于人權(quán)及民主的關(guān)注，從而有助于構(gòu)建和諧民族關(guān)系。3重視提高公民個(gè)人多語(yǔ)能力，