勞動教育（二年級）

勞動教育（一年級）

勞動教育（六年級）

勞動教育（七年級）

勞動教育（八年級）

本書所選作品為課標(biāo)要求閱讀的《朝花夕拾》《西游記》等等。本書編者從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，開篇設(shè)計了有趣有益的“閱讀指引”，讓學(xué)生在閱讀之前先對作者簡歷、創(chuàng)作背景、內(nèi)容梗概和社會影響有一個大致了解，這也是專為老師指導(dǎo)閱讀而設(shè)計的導(dǎo)語。本書更加重視課外閱讀，提出課外閱讀課程化的要求，強調(diào)課內(nèi)得法，課外拓展，以考促讀，更加突出語文元

本書根據(jù)創(chuàng)新思維的要素、類別及要求，以及語言表達的各項要求，再結(jié)合中學(xué)生的認知，通過各種體裁的大語文題材分門別類地闡述創(chuàng)新思維和語言表達，主要包括直覺、想象、聯(lián)想、靈感、權(quán)威定勢、從眾定勢、經(jīng)驗定勢、思維的廣度、思維的深度、思維的批判性、思維的速度和精度、發(fā)散思維、逆向思維、收斂思維等。學(xué)生閱讀之后會有非常強的收獲感，

學(xué)生成長、班集體建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進行的，而是在活動的狀態(tài)下完成的。在眾多的教育活動中，結(jié)合班級與學(xué)生實際開展的主題教育課，是建班育人的一個重要途徑，是班主任的重要工作內(nèi)容之一，是班主任亟需面對的問題。 上海德育工作者在創(chuàng)新德育載體的過程中首創(chuàng)的這一種德育類集體教育活動形式，目前已被廣大中小學(xué)班主任所認可和采用

本書圍繞語文課程改革與考試綜合評價改革的基本理念和設(shè)計思路，抓住中學(xué)生缺乏“主動思維”而影響語文學(xué)習(xí)的癥結(jié)問題，針對中學(xué)生的心理與智能發(fā)展特點，闡述高中語文學(xué)習(xí)障礙點診斷策略，提出基于培養(yǎng)主動思維、突破高中語文學(xué)習(xí)障礙點的“中學(xué)語文個人學(xué)習(xí)環(huán)境模型”。站位于學(xué)科思維、學(xué)習(xí)策略、認知風(fēng)格、智力因素等方面，搭建基于學(xué)生“自

《戴拿奧特曼故事游戲書（1）》是一部可供讀者閱讀及游戲的綜合性游戲書。本套書共2冊，《戴拿奧特曼故事游戲書（1）》為第一冊，分為三個部分。第一部分以故事畫冊的形式，繪本故事風(fēng)格，講述戴拿奧特曼的故事；第二部分為戴拿奧特曼系列貼紙圖鑒；第三部分以貼紙形式操作的綜合益智類游戲。