本書(shū)共12章，內(nèi)容包括“積極心理幸�；�石”“心理咨詢(xún)助人自助”“認(rèn)識(shí)大學(xué)適應(yīng)環(huán)境”“積極認(rèn)知完善自我”“健康人格協(xié)調(diào)發(fā)展”“積極學(xué)習(xí)提高效能”“積極交往優(yōu)化關(guān)系”等。

本書(shū)分七章，分別對(duì)德育基本理論的范疇研究、我國(guó)德育理論研究的多學(xué)科基礎(chǔ)研究、德育理論研究范式與方法論研究、德育理論研究的價(jià)值基礎(chǔ)研究、德育理論現(xiàn)代化研究、后現(xiàn)代與德育理論多樣化研究、中國(guó)特色學(xué)校德育體系的理論研究等問(wèn)題進(jìn)行了探究，從總體上展示了40余年來(lái)德育基本理論研究的發(fā)展脈絡(luò)及取得的主要成果，深刻剖析了中國(guó)德育研究

這是一本有關(guān)大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效實(shí)施與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)基于勞動(dòng)與勞動(dòng)教育相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的精神內(nèi)核、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的有效培育、大學(xué)生勞動(dòng)教育課程建設(shè)及其創(chuàng)新思考、大學(xué)生實(shí)踐性勞動(dòng)教育的有效實(shí)施、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性勞動(dòng)教育的有效實(shí)施進(jìn)行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益與勞動(dòng)教

本書(shū)共分勞動(dòng)的內(nèi)涵、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)法規(guī)與安全、未來(lái)勞動(dòng)五個(gè)模塊，通過(guò)“案例導(dǎo)讀”“拓展閱讀”“思考訓(xùn)練”“主題實(shí)踐”等欄目，幫助學(xué)生把握勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，培育學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)，做有理想、有本領(lǐng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代勞動(dòng)者。

本書(shū)共六編。第一編為理論與方法，探討了教育教材語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、研究觀及研究方法；第二至四編分別對(duì)教育教材語(yǔ)言的“語(yǔ)言世界”“知識(shí)世界”“觀念世界”做了宏觀與微觀的探討；第五編對(duì)教育教材語(yǔ)言產(chǎn)生有重要支撐作用的課程大綱與課文進(jìn)行了拓展性研究；第六編則對(duì)教育教材語(yǔ)言的應(yīng)用成果詞匯語(yǔ)義分類(lèi)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)詞表的功能和作用做了論述

本書(shū)分為6個(gè)單元，共12個(gè)主題，分別為“樹(shù)立勞動(dòng)觀念培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知”“端正勞動(dòng)態(tài)度明確職業(yè)方向”“崇尚勞動(dòng)精神認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值”“增強(qiáng)勞動(dòng)情感進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”“養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣拓展職業(yè)能力”“提升勞動(dòng)素養(yǎng)恪守職業(yè)操守”。

該書(shū)包括五個(gè)部分的內(nèi)容：課堂文化、課堂內(nèi)涵、課堂教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、學(xué)本課堂。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“課比天大”“課堂第一”是以教學(xué)為中心的最高體現(xiàn)，是教師職業(yè)的最低要求，教師要克服一切困難，上好每一節(jié)課，課堂是教師引領(lǐng)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行里萬(wàn)路”的人生平臺(tái)；教師要發(fā)揮聰明才智，讓每一個(gè)學(xué)生上好每一節(jié)課，課堂是學(xué)生生命高質(zhì)量成長(zhǎng)的地方；學(xué)

大數(shù)據(jù)在支持適應(yīng)性教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、基于大量數(shù)據(jù)的科學(xué)評(píng)價(jià)和精確管理等方面，具有其他技術(shù)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)、精準(zhǔn)施教是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的根本目的、數(shù)據(jù)應(yīng)用策略是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教的方法路徑的時(shí)代背景下，本書(shū)分別從學(xué)習(xí)分析、精準(zhǔn)教學(xué)、循證教學(xué)、智感教育的視角介紹了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀

本書(shū)內(nèi)容分三部分，第一部分是理論篇，主要介紹了混合式教學(xué)、教育數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析的基本概念、特征、分類(lèi)、應(yīng)用、模型、倫理等內(nèi)容。第二部分是方法篇，主要介紹了教育數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理、教育數(shù)據(jù)分析方法、教育數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容，為后續(xù)的實(shí)踐提供了方法和技術(shù)支持。第三部分是實(shí)踐篇，主要介紹了大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究、互動(dòng)行為研究、基于學(xué)

項(xiàng)目在充分占有國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究材料的基礎(chǔ)上，采用實(shí)證研究與整合思路的方法，運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)，按照品德心理的起源、品德發(fā)展的不同開(kāi)端、品德心理的整合、特定品德德目等主題對(duì)學(xué)生品德心理的各個(gè)維度對(duì)我國(guó)1978年以來(lái)的品德心理研究進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)述。同時(shí)，該研究也指明了新時(shí)代下，品德心理研究的方向與發(fā)展