本書以黨和國家關(guān)于加強和改進高校思想政治理論課的最新指示精神為指導(dǎo)，立足新時代黨和國家對高校思想政治理論課提出的新任務(wù)、新要求，以高校思想政治理論課作為研究對象，明確闡述了高校思想政治理論課的課程性質(zhì)、地位和任務(wù)，系統(tǒng)探討了高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)方法體系改革

本書通過分析我國高校建設(shè)項目后評價的現(xiàn)狀，首先明確了開展高校建設(shè)項目后評價的客觀困難和現(xiàn)實意義；其次通過整合現(xiàn)有建設(shè)項目后評價理論基礎(chǔ)，結(jié)合高校建設(shè)項目的特點，從高校建設(shè)項目后評價的組織及管理、后評價指標(biāo)體系的建立、后評價的具體評價方法等方面系統(tǒng)全面的闡述了高校建設(shè)項目全過程開展后評價工作的程序及內(nèi)容，梳理了高校建設(shè)項

現(xiàn)代大學(xué)生實用禮儀

本書從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵入手，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識進行系統(tǒng)研究，進而對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識進行研究。本書條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作，以期能對大學(xué)生具有較強的實用性和指導(dǎo)性。

本書回歸語文課堂教學(xué)的原命題，也就是我們到底能把多少語文味兒給學(xué)生，我們課文中的人物、故事、道理、情感、句子到底能陪伴學(xué)生多久，影響學(xué)生多深。我們的學(xué)生在中學(xué)生涯結(jié)束之后，還有多少人愿意重讀這些經(jīng)典文本？還有多少人會帶著一生的好奇心與審美觀捧起一本書來？本書以初高中語文教材中的經(jīng)典課文作為研究對象，旨在探討與分享這些經(jīng)

本書結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的基本問題，基于核心素養(yǎng)來探討中學(xué)物理教學(xué)，并提出了一些具體的教學(xué)方法和案例。本書主要內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)綜述、中學(xué)物理教學(xué)基礎(chǔ)理論、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計、中學(xué)物理概念教學(xué)、中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)、中學(xué)物理實驗教學(xué)、中學(xué)物理習(xí)題與復(fù)習(xí)教學(xué)、中學(xué)物理課堂教學(xué)反思等。《基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)研究》一書研究著

本書由一個緒論和三篇構(gòu)成。在緒論中，作者以較長的篇幅從較為宏觀的視野，闡釋了當(dāng)今中國大學(xué)未來要引領(lǐng)世界高等教育的四種邏輯，即“根”，中國大學(xué)遠(yuǎn)行從何處出發(fā)，歷史邏輯；“魂”，中國大學(xué)的愿景和使命，價值邏輯；“夢”，中國大學(xué)應(yīng)該向何處遠(yuǎn)行，“理想邏輯”；“路”，中國大學(xué)遠(yuǎn)行的軌道，實踐邏輯。在主體的三篇中，第一篇是理論探

本書在對財務(wù)管理和高校財務(wù)管理的基本內(nèi)容進行介紹的基礎(chǔ)上，分析了高校財務(wù)管理創(chuàng)新的背景、高校財務(wù)管理創(chuàng)新的國際經(jīng)驗借鑒、高校財務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)新、高校財務(wù)管理技術(shù)和方法創(chuàng)新、高校財務(wù)績效管理創(chuàng)新與制度優(yōu)化，以及高校財務(wù)管理的未來發(fā)展等方面內(nèi)容。以期促進高校財務(wù)管理更好的發(fā)展。

2016年6月我國正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國之一，實現(xiàn)了我國本科階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的國際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家，對《悉尼協(xié)議》的國際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國高職高專階段的工程教育及工程技術(shù)專家培養(yǎng)仍然沒有被其他國家認(rèn)可的機會。《悉尼協(xié)議》作

本書研究內(nèi)容主要包括：小學(xué)語文課程及教學(xué)的相關(guān)知識，小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文口語交際教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)藝術(shù)，以及小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)藝術(shù)進行了研究。總體來說，本書結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容豐富翔實，語言準(zhǔn)確通俗，對語文教師學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本知識，培養(yǎng)從事小學(xué)