本書主要涉及高等教育教學(xué)建設(shè)與改革研究。作者都是長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的教師和教育管理者，他們將理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面對(duì)教育教學(xué)發(fā)展提出了一系列改革設(shè)想和建設(shè)性意見，反映出他們?cè)诮虒W(xué)改革等方面取得的成果，可為廣大教育工作者提供有益的借鑒和參考。

該書以李好的視角來點(diǎn)評(píng)世界名校，打造一本不一樣的世界名校留學(xué)指南，邀請(qǐng)哈佛、牛津、劍橋等全球24所*名校的學(xué)子精英撰寫文章，講述自己的留學(xué)故事、分享自己的生活以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提供名校申請(qǐng)指南。文章生動(dòng)刻畫了當(dāng)代中國留學(xué)生的群像：他們勇于探索，不畏艱難，用自己的經(jīng)歷去鼓舞和感染更多敢于闖世界的人。本書每篇文章的作者都參加過

盡管大學(xué)生已成為我國當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，但創(chuàng)業(yè)成功率只有3%左右。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其成敗不僅與創(chuàng)業(yè)環(huán)境有關(guān)，還與個(gè)體的素質(zhì)和能力有關(guān)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的積累不足是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗的主要原因之一。本書是以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，在總結(jié)筆者十余年實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上

本書以提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以轉(zhuǎn)變學(xué)生教育思想及觀念為目的，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基本知識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新成果的保護(hù)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目關(guān)鍵任務(wù)分步指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)八個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。本書旨在促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

本書全面而深入地對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行了剖析，并且引用了大量有針對(duì)性的案例來說明參與式教學(xué)的特點(diǎn)。全書共七章，*章詳細(xì)地介紹了參與式教學(xué)的概念、特征和意義，對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的論述；第二章到第六章分別介紹了參與式教學(xué)的原則、策略、設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)；第七章重點(diǎn)闡述了參與式教學(xué)模式的內(nèi)涵，以及各學(xué)科的參與式教學(xué)模式，旨在

《東南大學(xué)年鑒（2014）》是對(duì)2014年東南大學(xué)全面情況的綜合介紹匯編集，包括概況、重要文件與講話、發(fā)展規(guī)劃工作、黨建與思想政治工作、學(xué)科建設(shè)與研究生教育、科技工作、人文社會(huì)科學(xué)研究工作、本科教育、國際交流與港澳臺(tái)工作、人才與人事工作、學(xué)生工作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理、財(cái)務(wù)與審計(jì)工作、繼續(xù)教育、教學(xué)科研服務(wù)工作、后勤管

本書在*版的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行了調(diào)整、精心修訂。全書匯編了中國科學(xué)院歷年碩士研究生生物化學(xué)入學(xué)考題，基本反映了現(xiàn)代生物化學(xué)研究生入學(xué)考試的方向。內(nèi)容涵蓋了氨基酸、肽、蛋白質(zhì)、酶、核苷、核苷酸、核酸、基因、糖類、生物膜、脂類、激素、維生素、代謝和其他。附有詳細(xì)參考答案和答題要求，注重啟發(fā)性。

《西北高教評(píng)論》面向高校教師、高等教育管理者、高等教育專業(yè)研究人員。設(shè)置高教理論、高教發(fā)展、高校教學(xué)、高教管理、比較研究、資訊等主要欄目。恪守科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性原則。積極回應(yīng)我國高等教育發(fā)展新常態(tài)對(duì)理論研究提出迫切的要求，致力于搭建高水平學(xué)術(shù)探討平臺(tái)，緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論與實(shí)踐問題，努力探索高等教育

公民理性是在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中孕育出來的文化產(chǎn)物，也是特殊歷史背景下政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間互動(dòng)作用的結(jié)果。從西方公民理性形成的歷史軌跡來看，公民理性的發(fā)展有其必要的經(jīng)濟(jì)機(jī)制、社會(huì)機(jī)制和政治機(jī)制�？v觀我國社會(huì)發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)，公民理性的發(fā)展也是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的過程。公民理性的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的工程，只有通過個(gè)人、社會(huì)和國家

在堅(jiān)持高校思想政治教育的方向性、前瞻性、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)效和針對(duì)性等原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建方向明確、內(nèi)容豐富、方法方式鮮活、載體明確的高效的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理機(jī)制，建立強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍保障機(jī)制和全員育人機(jī)制，構(gòu)建以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐相輔相成的滲透機(jī)制，建立完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引領(lǐng)機(jī)制，建立完善大學(xué)生黨員榜樣