《俄羅斯基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革研究》主要針對俄羅斯第二代數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、示范性教學(xué)大綱和教科書開展研究。全書共四章，第一章緒論，主要介紹研究背景與研究意義，文獻(xiàn)綜述與研究問題，研究思路與研究方法；第二章俄羅斯小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教科書研究，主要介紹俄羅斯第二代小學(xué)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、示范性教學(xué)大綱，中俄小學(xué)數(shù)學(xué)課程難度比較，俄羅斯小學(xué)

本書是一套面向職教高考學(xué)生的考試輔導(dǎo)用書，包含職教高考數(shù)學(xué)學(xué)科要求的所有知識點和課堂演練、真題解析，內(nèi)容包括“集合與簡易邏輯”“不等式”“函數(shù)”“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”“數(shù)列”“三角函數(shù)”等部分，每部分內(nèi)容配有視頻課程，方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，同時對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生起到快速提高的作用。本書讀者對象為全國參加職教高

本書以幼兒教師教育教學(xué)能力為依據(jù)，立足“幼兒園教育活動設(shè)計與實施”課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于模塊化主題教學(xué)編寫而成。本書主要包括生活感知、自然環(huán)境、幼兒成長、節(jié)日、科學(xué)技術(shù)、愛國情懷、社會實踐、多元藝術(shù)文化等八個模塊化主題教育活動，每個模塊又設(shè)計了若干個任務(wù)，通過具體任務(wù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握教育教學(xué)活動設(shè)計、組織實施、評價所

近年來，越來越多的幼兒園在課程教學(xué)過程中重視區(qū)域活動的開展。區(qū)域活動之所以被幼兒教育界廣泛地接受和推廣，主要是因為區(qū)域活動能更好地滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，通過實際操作、親身體驗，去感知、模仿、探究，不斷積累經(jīng)驗，逐步建構(gòu)自己的理解與認(rèn)知。本書共計8個模塊，32個任務(wù)，主要內(nèi)容包括幼兒園活動區(qū)域概述、幼兒園活動區(qū)域的設(shè)置

本書是西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長蔡軍教授的研究成果之一，主要包括幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與歷史考察，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構(gòu)的價值立場，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標(biāo)建構(gòu)與模型建構(gòu)，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視與現(xiàn)實觀照幾部分。 本書力圖找到影響幼兒園教師工作績效關(guān)鍵的品質(zhì)和能力,建構(gòu)幼兒園教師專業(yè)核

本書為課程與教學(xué)論新問題研究叢書之一，書中立足于多元文化時代價值觀教學(xué)的現(xiàn)實遭遇，沿著由境遇考察到概念厘定，再到價值分析，進而規(guī)劃實踐路徑的總體思路，站在教學(xué)論的學(xué)科立場上，綜合西方價值觀教學(xué)的兩條主流路徑，提出了追尋理性共識是多元文化時代價值觀教學(xué)的核心追求這一理論主張。作者以教學(xué)認(rèn)識論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合價值認(rèn)識的特殊

本書基于中國社會需求變化來發(fā)現(xiàn)問題、價值判斷和提出中國學(xué)位授予體系未來發(fā)展與改革路徑與思路。首先，分析中國社會經(jīng)濟社會需求的變化，通過建模預(yù)測中國2020-2035年學(xué)位授予的規(guī)模、學(xué)科、類型、層次等研究生人才需求。其次，試圖通過美英德日四個發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)位授予制度作為經(jīng)驗借鑒。再次，分別論述新時代中國研究生學(xué)位授予

一次跨越千里的旅程，一次人生蛻變的試煉。為保障學(xué)生留學(xué)過程的平穩(wěn)與安全，北京王府學(xué)校推出了專屬留學(xué)安全手冊。系統(tǒng)歸納了國際留學(xué)的安全常識和基本技能，為留學(xué)生提供全過程的“中國式”安全指引。本書作為留學(xué)安全教育讀本，為準(zhǔn)備出國留學(xué)的中學(xué)生，提供安全實用知識技能，有助于增強留學(xué)生的安全意識與危機應(yīng)對能力，為成功留學(xué)保駕護航

本書共五章，內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)視域下體育健康行為素養(yǎng)培育、深度學(xué)習(xí)理論與體育健康行為素養(yǎng)培育、深度學(xué)習(xí)下體育健康行為素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計、深度學(xué)習(xí)下健康行為素養(yǎng)的教學(xué)實施、深度學(xué)習(xí)下健康行為素養(yǎng)的教學(xué)評價。

本書共分三部分,首先,通過國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和理論研究,以及對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本特征與創(chuàng)業(yè)促進體系的現(xiàn)狀進行分析,奠定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力研究的理論依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ),使研究實現(xiàn)了理論與實際的結(jié)合。其次,通過多種方法構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型。最后,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力能力結(jié)構(gòu)進行了實證評價。