本書是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題研究成果，是高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育創(chuàng)新示范教材。本書內(nèi)容包含校園篇、實(shí)習(xí)篇、就業(yè)篇、創(chuàng)業(yè)篇4個(gè)篇目。單元體例為“情景導(dǎo)入”—“任務(wù)清單”—“知識(shí)鏈接”—“范文簡(jiǎn)析”—“模板”—“病文診斷”—“拓展”等。本書以二維碼的形式鏈接了部分多媒體資源，方便學(xué)生使用手持終

《大學(xué)語文》是一部?jī)?nèi)容全面的大學(xué)語文教材，選擇了自先秦到當(dāng)代的有代表性的文學(xué)作品，包含了小說、詩歌、散文、戲曲、書信、傳記、對(duì)聯(lián)等門類。主題厚重、內(nèi)容鮮活，既有共性，更有個(gè)性，既能符合普通高校大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，又能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

該教材既有議論、記敘、說明、詩詞曲賦和小說等文體，又有古代詩章、現(xiàn)代詩文和國外名家作品，還有關(guān)于國內(nèi)外作家、寫作知識(shí)、古漢語常識(shí)、中國文學(xué)史等的簡(jiǎn)介，也介紹了古詩詞曲賦和小說的欣賞方法。該教材注重內(nèi)容的知識(shí)性、理論性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性、應(yīng)用性、體系性，并把作品選編與導(dǎo)讀、評(píng)析、注釋、思考練習(xí)、拓展閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，編排

本書按照《重慶市普通高等學(xué)校專升本大學(xué)語文考試大綱》規(guī)定編寫。寫作基本理論部分簡(jiǎn)要介紹了寫作過程、寫作要素、表達(dá)方式和寫作者的素養(yǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用文寫作部分詳細(xì)介紹了行政公文、事務(wù)文書、司法文書、財(cái)經(jīng)文書、商貿(mào)文書、科技文書、傳播文書、日常文書和禮儀文書等9大類近100種常見實(shí)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、分類和寫法，并且

書稿在總結(jié)現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，分為緒論、文獻(xiàn)綜述、on的認(rèn)知語義分析、“在……上”的認(rèn)知分析、on和“在……上”的對(duì)比等幾部分。關(guān)于“在……上”的所有語料均來自于現(xiàn)代漢語語料庫，從中選擇了頻數(shù)超過100的詞義搭配作為研究對(duì)象，并采取與對(duì)on的研究相同的分析方式，*終總結(jié)出on與“在……上”在語義上的異同。

《寫作實(shí)訓(xùn)教程》劃分了文學(xué)文書、黨政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書和禮儀文書、新聞文書及策劃文案六大實(shí)訓(xùn)板塊，每一板塊都按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)引導(dǎo)、例文導(dǎo)讀、技能訓(xùn)練的邏輯順序展開，遵循先理論講解，再案例展示，最后實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過程。例文的分析與導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生掌握文種的寫作技能有著很大的幫助，《寫作實(shí)訓(xùn)教程》例文多選取靠近學(xué)生生活、貼近

《2016年YCT考試大綱與應(yīng)考指南（二級(jí)）》由孔子學(xué)院總部／國家漢辦頒布，對(duì)2009年版大綱進(jìn)行補(bǔ)充、修訂和完善。依據(jù)主題式和任務(wù)型教學(xué)理論，以交際話題和語言任務(wù)為指引。含話題大綱、任務(wù)大綱、語言點(diǎn)大綱、詞匯大綱。每級(jí)大綱附有YCT考試真題及應(yīng)考指南。

中小學(xué)生漢語考試（YCT）自2010年實(shí)施以來，更加關(guān)注漢語非第一語言的學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，多元智能發(fā)展的培養(yǎng)�！禮CT考試大綱與應(yīng)考指南》是基于《YCT考試大綱（2009版）》的一次修訂。本次修訂繼續(xù)遵循“考教結(jié)合”的理念，根據(jù)主題式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理論及方法，以交際話題和語言任務(wù)為引領(lǐng)，重點(diǎn)描述學(xué)生在每一級(jí)別的

中小學(xué)生漢語考試（YCT）自2010年實(shí)施以來，更加關(guān)注漢語非第一語言的學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，多元智能發(fā)展的培養(yǎng)。《YCT考試大綱與應(yīng)考指南》是基于《YCT考試大綱（2009版）》的一次修訂。本次修訂繼續(xù)遵循“考教結(jié)合”的理念，根據(jù)主題式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理論及方法，以交際話題和語言任務(wù)為引領(lǐng)，重點(diǎn)描述學(xué)生在每一級(jí)別的

中小學(xué)生漢語考試（YCT）自2010年實(shí)施以來，更加關(guān)注漢語非第一語言的學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，多元智能發(fā)展的培養(yǎng)�！禮CT考試大綱與應(yīng)考指南》是基于《YCT考試大綱（2009版）》的一次修訂。本次修訂繼續(xù)遵循“考教結(jié)合”的理念，根據(jù)主題式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理論及方法，以交際話題和語言任務(wù)為引領(lǐng)，重點(diǎn)描述學(xué)生在每一級(jí)別的