本書是在總結(jié)公共教育學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，以學(xué)校教育教學(xué)活動為線索編寫而成的。其主要內(nèi)容包括教育基本理論、教師與學(xué)生及其相互關(guān)系、課程與教學(xué)、有效教學(xué)的組織與保障、教育研究方法等方面。本書內(nèi)容豐富、案例翔實(shí)、體例新穎。本書不僅可以作為高等師范院校公共教育學(xué)的教材，也可以作為各級各類教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校為中小學(xué)教師提供繼
本書是在計(jì)算思維理論的指導(dǎo)下，基于現(xiàn)行的北京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課《多媒體應(yīng)用》的教學(xué)大綱而編寫的。本書按照從學(xué)習(xí)資源開發(fā)到學(xué)習(xí)資源集成的思路進(jìn)行組織，主要包括了圖像素材開發(fā)、音視頻素材開發(fā)與處理、動畫制作技術(shù)和多媒體教學(xué)課件開發(fā)技術(shù)等內(nèi)容。在多媒體素材開發(fā)部分，主要包括了5個(gè)模塊：多媒體的概念與多媒體文檔，基于Phot
本書探討了今天的家長以及在學(xué)校引起誤解的關(guān)鍵性問題，講述了各種應(yīng)對易怒、不安、神經(jīng)緊張、歇斯底里的家長的對策，解釋了許多有用的探索和行動策略，比如七個(gè)問題解決步驟，確�？焖俳鉀Q讓家長擔(dān)心和憂慮的諸多問題。囊括了諸多前瞻性內(nèi)容，結(jié)論部分總結(jié)了本書的要點(diǎn)，幫助你將任務(wù)焦點(diǎn)集中在與家長保持積極的關(guān)系上。本書最后的輔導(dǎo)員指南，
禮國華、張?zhí)⿵?fù)主編的《心理健康教育--讓心靈快樂成長（第3版高職高專教育十三五規(guī)劃建設(shè)教材）》是高校一線專職心理教師，依據(jù)*新心理學(xué)理論、結(jié)合90后大學(xué)生心理特點(diǎn)編寫的適合各類高校學(xué)生使用的心理健康教育教材，也是適合心理學(xué)愛好者的參考讀物。本教材采納目前心理學(xué)界各家理論之精華，通過對健康、人格、情緒、關(guān)系、愛情、性、自
《陶行知教育名論精要（教師讀本）》系與福建教育出版社之前出版的《陶行知教育名篇精選（教師讀本）》《陶行知生活教育導(dǎo)讀》相配套的論述精要本，《陶行知教育名論精要（教師讀本）》是由華中師大教授、中國陶行知研究會常務(wù)副會長周洪宇教授選編而成�！短招兄逃摼ń處熥x本）》按照教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會即學(xué)校
《大學(xué)生心理健康教育》特點(diǎn)：（1）針對性強(qiáng)。針對大學(xué)生生普遍存在的心理困惑和問題，運(yùn)用扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地對心理健康教育的主要內(nèi)容進(jìn)行有序地展開。（2）體例較新�？茖W(xué)合理的編排和獨(dú)到的體例讓人耳目一新，整個(gè)內(nèi)容蘊(yùn)涵了認(rèn)識心理健康，如何建立正確的自我意識，如何塑造健全的人格，如何合理管理情緒、應(yīng)對壓力等
多媒體學(xué)習(xí)是教育技術(shù)和教育心理兩個(gè)研究領(lǐng)域共同關(guān)注的經(jīng)典問題之一�！秳赢嬊榫诚露嗝襟w學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》主要探討動畫情境下多媒體學(xué)習(xí)效果是受那些因素影響的。同時(shí)，也以眼動行為分析技術(shù)來探討不同作用條件下學(xué)習(xí)者觀看動畫多媒體時(shí)的差異，研究學(xué)習(xí)者眼動行為特征與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。通過這兩方面研究的開展，解決動畫多媒體是在何時(shí)何
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。他們的衣著發(fā)式、言行舉止、音容笑貌，是教師個(gè)人形象的重要組成部分。儀容整潔、聲音悅耳、舉止文雅、風(fēng)度翩翩，方能更好詮釋“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)習(xí)禮儀知識，完善自身形象，給學(xué)生潛移默化的影響，應(yīng)該是教師群體的共同目標(biāo)。
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