本書為河北省課改項(xiàng)目成果之一�！督逃�理論與實(shí)務(wù)拓展教程》是以教師專業(yè)發(fā)展理論為指導(dǎo)、以教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依托、以核心教育理論為主體、以學(xué)習(xí)者實(shí)際需要為前提設(shè)計(jì)而成，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了整合、拓展、開放的特點(diǎn)。本書不僅可以作為高等師范院校教育類的教材，也可以作為各級各類教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校為中小學(xué)教師提供繼續(xù)教育使用的教材。

本書針對教育系學(xué)生在實(shí)際教育研究中的具體問題，從研究的選題開始直到研究結(jié)果的論文撰寫，通過具體案例的形式將相關(guān)的科研中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行示范和講解，使學(xué)生能夠有章可循。本書采用專題的形式，每章可相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，學(xué)生在閱讀時可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

《多媒體課件制作》基于學(xué)生對多媒體課件實(shí)用技術(shù)的需求，特以“項(xiàng)目一任務(wù)”式的體例，明確實(shí)踐任務(wù)，再以具體案例為依托，將實(shí)踐操作步驟逐步進(jìn)行演示。每一個項(xiàng)目所包含的內(nèi)容其實(shí)都可以拓展出一門專業(yè)課程。每個項(xiàng)目模塊后都設(shè)置了“學(xué)習(xí)反思”，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié)。

本書內(nèi)容包括課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實(shí)踐活動課程、課程實(shí)施取向與模式等。本書從學(xué)生需求出發(fā)安排教材結(jié)構(gòu)的編寫理念，進(jìn)一步突出情境性，增強(qiáng)操作性，強(qiáng)化對話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強(qiáng)的表現(xiàn)方式，配有輔教光盤，并正在探索建設(shè)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。本書可作為小學(xué)教育專業(yè)本

《70分通關(guān)秘籍（綜合素質(zhì)中學(xué)）/國家教師資格考試（筆試）高頻考點(diǎn)精編教材》，每本圖書均分三部分。第一部分為【課程知識框架】，專家對本科目的知識框架進(jìn)行了分析；第二部分為各個模塊的講授，分為【模塊知識框架】、【備考指導(dǎo)】、【考點(diǎn)清單】，【考點(diǎn)清單】里面有“考點(diǎn)精講”、“典例精練”，重要考點(diǎn)還配有視頻課件（配備二維碼），

為了好地適應(yīng)高校大學(xué)生心理健康教育教學(xué)的需要，指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，《大學(xué)生心理健康/21世紀(jì)高等院校公共課精品教材》除安排了大學(xué)生心理健康教育的一般內(nèi)容外，特別加入了人格美、心理壓力及環(huán)境應(yīng)激和網(wǎng)絡(luò)

青春期孩子的身心發(fā)生著迅速的變化，這些變化會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生叛逆、早戀等不良行為。本書從青春期男孩的生理、心理、性知識、情感困惑、學(xué)習(xí)困擾、社會交往、家庭氛圍等幾個方面，給予青春期男孩及家長正確的引導(dǎo)。

青春期孩子的身心發(fā)生著迅速的變化，這些變化會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生叛逆、早戀等不良行為。本書從青春期女孩的生理、心理、性知識、情感困惑、學(xué)習(xí)困擾、社會交往、家庭氛圍等幾個方面，給予青春期女孩及家長正確的引導(dǎo)。

本書著重闡述了教育心理學(xué)研究的對象、內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展的歷史，中小學(xué)生心理的發(fā)展與教育，一般學(xué)習(xí)心理，分類學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理幾個方面。書在和其它教師教育校本課程相互銜接的基礎(chǔ)上，既具有相對完整的知識體系，又安排了具體明確的案例和實(shí)踐活動，對于教師指導(dǎo)學(xué)生乃至自身的學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施、教學(xué)測量評價(jià)以及發(fā)現(xiàn)、分

本書內(nèi)容講述了一些必要的規(guī)范，諸如概念準(zhǔn)確、表述通暢、注釋完整、論證嚴(yán)密、結(jié)論審慎、脈絡(luò)清晰、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊�。然而，�?guī)范并非一定是創(chuàng)新的藩籬�；�本規(guī)范之下的創(chuàng)新，恰恰是一部教材生命力的反映。本書的創(chuàng)新，不僅表現(xiàn)在以一元式框架來構(gòu)建教材體系，而且在具體的編寫體例上也作了某些新的嘗試：章、節(jié)兩級標(biāo)題較多考慮其內(nèi)在邏輯，第三級