近年來，關(guān)于語用教學(xué)的研究不斷沖擊著以往以語法學(xué)和語義學(xué)為核心的語文教學(xué)觀。劉仁增在書中不僅從理論層面闡述了語用教學(xué)的主張、架構(gòu)和運行機制，更以大量的教學(xué)實例介紹了語用課堂如何建構(gòu)，語用訓(xùn)練如何設(shè)計，語用策略如何操作等，具有很強的借鑒價值和實用意義。

本書是作者帶領(lǐng)春暉小學(xué)語文教研團隊歷經(jīng)三年打磨的小學(xué)低年段繪本教學(xué)的實踐成果，其中一些課例曾發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》《教學(xué)月刊》等雜志。書稿內(nèi)容分為理論篇和實踐篇兩個部分。理論篇以繪本讀寫教學(xué)的理論架構(gòu)為主，闡述了繪本讀寫的價值考量、課程規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)策略、課堂樣式、創(chuàng)意評價等方面的理論探索和思考。實踐篇結(jié)合現(xiàn)行的

本書首先介紹"做人教育"辦學(xué)理念思想源流、提出過程和基本內(nèi)涵。其次，探討在學(xué)理念指導(dǎo)下進行課程體系設(shè)計。第三，收集整理學(xué)校一線教師課程建設(shè)即具體課程開發(fā)與實施的實踐案例，并對案例進行綜述，提煉課程建設(shè)的經(jīng)驗做法和規(guī)律。第四，分析和總結(jié)教師在辦學(xué)理念提升和課程建設(shè)中所起的關(guān)鍵作用。第五，分析課程建設(shè)的保障機制。最后，根據(jù)

《小學(xué)生必背古詩詞112首》內(nèi)容包括教育部九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準》及《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》古詩詞背誦推薦篇目96首，并增補了16首，共收錄112首古詩詞。本書對詩詞加注了漢語拼音，并配套有聲誦讀。為了幫助小學(xué)生更好地理解、把握詩詞，特別增加了疑難注釋、作者簡介、詩詞新譯、詩文賞析等版塊，用小學(xué)生能夠理解的語言形

《家校之間有個娃》通過十六個案例，展示了面對小學(xué)低年段的孩子，如何通過捕捉、分析教育細節(jié)，從而讓學(xué)校教育與家庭教育同時變得輕松高效。在每一個故事后都有“對父母說”“對老師說”的版塊，就故事中出現(xiàn)的問題為父母和老師提供具體建議。

《靳家彥教學(xué)藝術(shù)研究》主要探討四方面內(nèi)容：一是通過對其成長過程、影響因素的研究，揭示很好教師的成長規(guī)律；二是導(dǎo)讀藝術(shù)的思想源泉、形成過程、要素特征及其在語文教育發(fā)展中的地位。三是導(dǎo)讀藝術(shù)的具體策略、步驟、方法，如何進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價。四是導(dǎo)讀藝術(shù)所體現(xiàn)出來的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、語文觀以及教師的綜合素質(zhì)。

書收集整理了實驗二小數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中基于對"未來學(xué)習(xí)方式"的研究，加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解與數(shù)學(xué)聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)典案例和經(jīng)驗總結(jié)，這些二小教師們教育智慧的結(jié)晶，也會激發(fā)教師更多對服務(wù)未來教育的思考，并為教師積極探索、豐富適應(yīng)未來發(fā)展的教學(xué)方式提供可以參考的寶貴經(jīng)驗。

《賀靜“三讀法”小學(xué)語文閱讀得高分》集合一線教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)實踐與教研，針對近年來語文改革中偏重人文的閱讀題型，進行了“重讀輕解”的創(chuàng)新改革，由“寫”的角度切入閱讀要害，從“根”上一步步幫助學(xué)生破解題型奧妙，找到答題方法，避免答題失誤，提升閱讀能力，獨具創(chuàng)新特色。本書按照課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步進行翔實編寫，有講解，有實

本書分為我們的問題、我們的思考、我們的回答、教學(xué)設(shè)計與案例四章，具體內(nèi)容包括：探查工具的有效開發(fā)和設(shè)計，教師問卷分析，問題情境創(chuàng)設(shè)的價值功能，問題情境創(chuàng)設(shè)的原則，生活情境創(chuàng)設(shè)策略，游戲情境創(chuàng)設(shè)策略，1000以內(nèi)數(shù)的認識，平移和旋轉(zhuǎn)等。

珠算是中華文化的重要組成部分,是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的瑰寶,是一項影響深遠的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。珠心算是珠算的創(chuàng)新發(fā)展,把實物的算盤內(nèi)化為心算的算盤,實現(xiàn)表象的操作,大量的實踐和腦科學(xué)的研究都證明珠心算可以開發(fā)兒童的智力潛能和培養(yǎng)非智力因素�！队變褐樾乃恪纷�1998年出版后,面向中、大班的孩子學(xué)習(xí)珠心算,取得了良好的效果。《