本書編者邀請了來自全球不同國家與地區(qū)的學(xué)術(shù)界同仁來介紹他們自己本土的教育人類學(xué)與教育民族志研究現(xiàn)狀，每位學(xué)者撰寫一個章節(jié)，形成本書。分別重點(diǎn)闡述了德國、墨西哥、阿根廷、巴西、法語世界、意大利、中歐國家、英語語系國家、歐洲福利國家(以斯堪的那威亞為例)、日本、中國、以色列和撒哈拉以南非洲國家地區(qū)的教育人類學(xué)與民族志研究現(xiàn)

本書內(nèi)容包括：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧、新行動，新收獲、辛苦多，成就更多、教育的方式、愛的教育，鐵的紀(jì)律、新學(xué)期，新氣象、知不足，知進(jìn)步、知行合一、共勉勵，同進(jìn)步、夢想等。

本書主要對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融合方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，涉及豐富的傳統(tǒng)文化與 容、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程的資源選擇、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育 等。作者在內(nèi)容選取上既兼顧知識的系統(tǒng)性與實(shí)操性，又考慮到讀者的可接受性，涉及面 際應(yīng)用價值，可供相關(guān)專業(yè)的讀者參考和借鑒使用。

本書首先對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展進(jìn)行分析，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念與新發(fā)展進(jìn)行了闡述。在此基礎(chǔ)之上，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論支 撐、模式建構(gòu)、科學(xué)評價等多個方面。然后對數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)及教育問題進(jìn)行梳理和分析，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思 維與方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與資源整合等分析。再次，通過探索思想政治教育、

本書分為三編九章教學(xué)內(nèi)容：第一編普通話訓(xùn)練，主要是介紹普通話語音系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和發(fā)音系統(tǒng)訓(xùn)練，為后期的教師語言表達(dá)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，第二編一般口語交際訓(xùn)練，主要是朗讀、復(fù)述、講故事、演講、辯論的語言訓(xùn)練，第三編教師職業(yè)口語訓(xùn)練，主要是教學(xué)口語、教育口語、教師體態(tài)語訓(xùn)練。本書結(jié)合教師教育教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，理論和

師德師風(fēng)的重要性毋庸諱言，古今中外有高度共識。但是如何涵養(yǎng)師德師風(fēng)，如何讓教師自發(fā)自覺踐行師德師風(fēng)涵養(yǎng)之路，而且能夠樂在其中，真正做到學(xué)而不厭，誨人不倦，需要有優(yōu)秀的榜樣示范與激勵。本書所描繪的生動的良師形象，對于新時代教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，具有重要的啟發(fā)意義。本書為教育隨筆，記述了郭齊家、葉企孫、高謙民、

本書立足于班主任工作的核心理念，匯總了資深班主任在多年教學(xué)實(shí)踐中的心得體會，內(nèi)容分為面對學(xué)生、面對家長、面對自我三個層次，涵蓋了班會設(shè)計(jì)、讀書培訓(xùn)、德育理論、家校交流、愛生故事、成長體會等多方面的內(nèi)容，通過分享深植于班主任工作各個場景中的普適經(jīng)驗(yàn)，以期為班主任和立志成為班主任的教學(xué)工作者，提供有益的參考和借鑒。

本書從中小學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，聚焦當(dāng)前學(xué)生心理問題，從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展培育的角度進(jìn)行解析，給一線教師提供可實(shí)施的案例。本書分為上下兩篇章，上篇講解心理健康有關(guān)概念知識，明晰心理健康教育在中小學(xué)中實(shí)施的特性，闡述幾種從實(shí)踐提煉的新型心理健康團(tuán)輔的形式，提供一線教師可借鑒的樣例；下篇以四個維度，即：學(xué)會學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、溝

本書主要包括教育理論、科研思考和教育實(shí)踐三部分內(nèi)容。教育理論首先，從教育的社會功能的角度出發(fā)，談到教育的根本目的；其次，從教育的效率出發(fā)，談到學(xué)習(xí)的底層邏輯；最后，從教育的實(shí)踐出發(fā)，對目前教育的各種觀念進(jìn)行了重新的思考與解讀�？蒲兴伎疾糠职�含互聯(lián)網(wǎng)時代科研的特點(diǎn)，主要從教育的研究和研究的教育兩個方面進(jìn)行分析。

本書分為六章，包括勞動概述、勞動價值、勞動經(jīng)濟(jì)、勞動與法律、勞動關(guān)系、勞動社會保障。具體內(nèi)容包括：勞動與勞動觀；勞動與人生；勞動與心理；馬克思主義勞動價值觀；馬克思主義勞動價值觀中國化；習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的重要論述等。