作者為2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主。通過(guò)40年的追蹤調(diào)查，實(shí)證性的證明幼兒期進(jìn)行教育，效力是非常高的，并且本書(shū)結(jié)合了*大腦研究成果，認(rèn)為幼兒教育不僅是對(duì)幼兒智力，而且對(duì)非智力因素（專(zhuān)注力、忍耐力）都有極大的效果。

《知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練》包括聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)視覺(jué)和動(dòng)作、聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)作、視覺(jué)轉(zhuǎn)言語(yǔ)或動(dòng)作、動(dòng)作轉(zhuǎn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)四個(gè)章節(jié)，從知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力的四個(gè)方面，分別對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。本書(shū)對(duì)各種能力的含義和訓(xùn)練重點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓家長(zhǎng)了解該方面能力與孩子的關(guān)系。每頁(yè)游戲中還有相應(yīng)的溫馨提示和訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方式訓(xùn)練孩子的相關(guān)能力，幫家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)該游

《運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練》包括大動(dòng)作能力、精細(xì)動(dòng)作能力、平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力四個(gè)章節(jié)，從運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的這四個(gè)方面，分別對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。本書(shū)對(duì)各種能力的含義和訓(xùn)練重點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓家長(zhǎng)了解該方面能力與孩子的關(guān)系。每頁(yè)游戲中還有相應(yīng)的溫馨提示和訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方式訓(xùn)練孩子的相關(guān)能力，幫家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)該游戲?qū)�孩子的�?xùn)練

內(nèi)容簡(jiǎn)介 《0-3歲嬰幼兒游戲》從自主游戲、親子游戲、伙伴游戲的角度分別介紹嬰幼兒游戲的特點(diǎn)、分類(lèi)、功能價(jià)值以及注意事項(xiàng)，并結(jié)合環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)列示0-3歲各個(gè)階段的主要運(yùn)動(dòng)游戲、操作游戲、認(rèn)知游戲、語(yǔ)言游戲、生活游戲的方法和技巧，指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在游戲中促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的要點(diǎn)。

本研究運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、案例分析法、比較法等，對(duì)20世紀(jì)美國(guó)學(xué)前課程發(fā)展演變的歷程進(jìn)行了研究。以美國(guó)學(xué)前課程根本目標(biāo)取向的變化為線索，將美國(guó)學(xué)前課程的歷史發(fā)展進(jìn)程分為四個(gè)發(fā)展階段，即美國(guó)學(xué)前課程在百年發(fā)展中走過(guò)了理念主義——實(shí)用主義——主情主義——主智主義的嬗變之路。在經(jīng)歷了三次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型之后，當(dāng)代美國(guó)學(xué)前課程走向了

本教材以現(xiàn)行《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）》為依據(jù)，遵循《遼寧省幼兒園教師資格認(rèn)定實(shí)踐能力測(cè)試實(shí)施辦法（試行）》的要求，將測(cè)試內(nèi)容分為情景再現(xiàn)、基本技能和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊，每一模塊都由考綱解析、內(nèi)容導(dǎo)讀和具體內(nèi)容組成。 本教材面向申請(qǐng)幼兒園教師資格認(rèn)定的考生，采用理論介紹和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合

《幼兒體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》將幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容依據(jù)，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐、案例豐富、完整展現(xiàn)幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的方法及組織手段。旨在幫助廣大一線幼兒教師真正有效掌握幼兒體育教育教學(xué)方法，提升其專(zhuān)業(yè)化的能力，繼而使幼兒園科學(xué)合理的開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，已達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

《我去找草莓》 媽媽做好了圣誕蛋糕，但上面只有三顆草莓，不夠一家人五口吃的。小純決定出門(mén)去找，卻在森林里發(fā)現(xiàn)了一只小兔子提著籃子匆匆地跑過(guò)去，跟著小兔子能找到草莓嗎？ 《我的禮物在哪里》 平安夜，小黎想快點(diǎn)拿到玩具小熊�？墒撬�左等右等也沒(méi)有等到圣誕老爺爺。于是，她

本書(shū)是兼具科學(xué)性與趣味性的玩具書(shū),通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面,幫助小朋友了解各種動(dòng)物的尾巴。書(shū)中將一個(gè)頁(yè)面割裂成兩部分,使得頁(yè)面可以來(lái)回翻轉(zhuǎn),小朋友通過(guò)頁(yè)面的來(lái)回翻轉(zhuǎn)可以給小動(dòng)物變幻出不同的、更有趣的尾巴,能夠提高孩子的創(chuàng)造力和想象力。

本書(shū)是兼具科學(xué)性與趣味性的玩具書(shū),通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面,幫助小朋友了解各種動(dòng)物的腳。書(shū)中將一個(gè)頁(yè)面割裂成兩部分,使得頁(yè)面可以來(lái)回翻轉(zhuǎn),小朋友通過(guò)頁(yè)面的來(lái)回翻轉(zhuǎn)可以給小動(dòng)物變幻出不同的、更有趣的腳,能夠提高孩子的創(chuàng)造力和想象力。