本書共六章，內(nèi)容包括：高等學(xué)�？蒲械睦碚撝�撐、高等學(xué)校科研的育人機制、高等學(xué)�？蒲械墓芾頇C制、高等學(xué)�？蒲袌F隊的知識管理、高等學(xué)校科研團隊的能力建設(shè)、高等學(xué)校科研團隊建設(shè)的創(chuàng)新實踐。

本書立足于高等學(xué)校的科研實際，詳細(xì)探討了高等學(xué)�？蒲形幕�、科研育人、科研管理、科研評價的具體內(nèi)容，并對高等學(xué)�？蒲衅脚_發(fā)展路徑及其創(chuàng)新實踐進(jìn)行探討。具體內(nèi)容包括：高等學(xué)�？蒲形幕�分析、高等學(xué)�？蒲袃�(nèi)涵式發(fā)展等。

本書共六章，內(nèi)容包括：大學(xué)生思想政治教育概述、大學(xué)生思想政治教育的核心——理想信念教育、大學(xué)生思想政治教育方法及其科學(xué)管理、大學(xué)生思想政治理論課的育人方法探索、文化育人與大學(xué)生思想政治教育的融合實踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法與實踐。

本書從高校思想政治教育入手，對教育觀念、模式、內(nèi)容、方法方面的創(chuàng)新進(jìn)行了介紹，對高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型做了一定研究，最后對大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教育的內(nèi)涵、理論、資源整合及具體應(yīng)用做了分析。

本書共分為七章。第一章主題是自我管理相關(guān)概述，共有四節(jié)：自我管理及其特征、自我管理能力及其構(gòu)成、大學(xué)生自我管理的意義、大學(xué)生自我管理的步驟；第二章從認(rèn)識目標(biāo)管理、目標(biāo)管理的應(yīng)用兩個層次分析了目標(biāo)管理這一對象；第三章是情緒管理，從大學(xué)生活中的不良情緒、不良情緒的管理、健康情緒的養(yǎng)成、處理人際關(guān)系四個角度展開論述；第四章圍

本書主要內(nèi)容包括：高中英語教學(xué)概述；新高考背景下高中英語詞匯教學(xué)方法；新高考背景下高中英語閱讀教學(xué)方法；新高考背景下高中英語寫作教學(xué)方法；新高考背景下高中英語聽力教學(xué)方法；新高考背景下高中英語情境教學(xué)方法等。

本書主要內(nèi)容包括小學(xué)識字寫字教學(xué)設(shè)計與案例、小學(xué)拼音教學(xué)設(shè)計與案例、小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計與案例、小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計與案例、小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計與案例、小學(xué)綜合學(xué)習(xí)活動設(shè)計等。本書介紹了小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計的新理念、新方法和各種教學(xué)流派，并以案例的形式對理論闡述進(jìn)行了呈現(xiàn)。本書一方面詳細(xì)講解了小學(xué)語文課程的特色和教學(xué)方法，另一

本教材圍繞落實“立德樹人”的根本任務(wù)，樹立“勞動淬煉、兼顧身心、全面發(fā)展”的育人理念，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生的實際需求，采用“融入思政、勞動教育、趣味教學(xué)、公�；ゴ佟钡摹八奈灰惑w”特色育人模式，依托人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及實際學(xué)情，編寫本教材，實現(xiàn)育人目標(biāo)的同時，滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程內(nèi)容將勞動教育、課程思政元素、傳

本書以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，結(jié)合當(dāng)前最新的就業(yè)政策與環(huán)境，探討了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的難點、熱點。本書對新時期大學(xué)生就業(yè)情況做了概述，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)市場信息，并對勞動法規(guī)和自身的合法權(quán)益等做了闡述，并且分析了創(chuàng)業(yè)的基本概念，提出了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部支持體系的建議，

本書共七章，內(nèi)容包括：概述、現(xiàn)代思政教育現(xiàn)狀分析、思政理論教育課程結(jié)構(gòu)體系、現(xiàn)代思政教育的時代性課題、現(xiàn)代思政教育實踐路徑新發(fā)展、現(xiàn)代思政理論教師的教育素養(yǎng)、思政教育理論與實踐相結(jié)合的路徑創(chuàng)新。