本書是為高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生編寫的英語語音教材，同時(shí)適合師范�？�、成人高校英語專業(yè)及相當(dāng)水平的英語學(xué)習(xí)者。全書共8個(gè)單元。內(nèi)容包括課程介紹和基本術(shù)語，元音，輔音，重音，弱讀與強(qiáng)讀，節(jié)奏規(guī)律，語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用。通過該教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接受較系統(tǒng)的英語語音訓(xùn)練，掌握正確的英語發(fā)音，提高英語的聽辨能力，學(xué)會(huì)使用

本書按照國家電網(wǎng)有限公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)平臺(tái)的功能模塊依次介紹該平臺(tái)的各項(xiàng)功能及操作，結(jié)合管理員操作實(shí)務(wù)對操作步驟進(jìn)行提煉，并附以管理員常用案例和培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織流程，突出了操作應(yīng)用的指導(dǎo)性和實(shí)效性，適合系統(tǒng)內(nèi)各公司負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)平臺(tái)的管理員才考和使用。

本書以樹人少科院育才模式為例，對科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐探索。第一章從三個(gè)視角思考育人理念的更新。第二章圍繞五個(gè)育人策略探討創(chuàng)新人才的培育。第三章對早期人才的“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、分級管理、分層培養(yǎng)”問題進(jìn)行剖析。第四章從五條成才途徑進(jìn)行解讀。第五章從建構(gòu)人才培養(yǎng)金字塔模型入手，研究人才發(fā)展的規(guī)律。第六章從“夯實(shí)文化、提升

本書為作者多年來的教育文集。作者在從事教育工作過程中，勤于思考和寫作，內(nèi)容涉及教學(xué)教研、德育工作、學(xué)校管理、行政管理等多個(gè)方面，有關(guān)著作是其從教從政數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)與心血的凝聚和匯集，濃縮了他關(guān)于教育的思想、思路與思考，呈現(xiàn)出開闊的研究領(lǐng)域、深入的思維觸角和前沿的實(shí)踐探索，展示出一位智者的文氣、才氣與銳氣，具有科學(xué)性、先進(jìn)性

本書分為專業(yè)知識和教材教法與教案兩個(gè)部分，內(nèi)容包括：小學(xué)英語語法知識、小學(xué)英語語言技能、英美概況、英美文學(xué)、小學(xué)英語課程基礎(chǔ)、小學(xué)英語課程教學(xué)基礎(chǔ)、小學(xué)英語教材教法與教案。

本書在建立知識體系時(shí)，廣泛閱讀了國內(nèi)外現(xiàn)有的《教育心理學(xué)》教材及相關(guān)資料，并根據(jù)“教育心理學(xué)”的性質(zhì)和特點(diǎn)，深入地思考了教育心理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由哪些內(nèi)容構(gòu)成，教育心理學(xué)的主體內(nèi)容是什么，通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓讀者掌握哪些知識等問題。

本書分為能仁班班級故事、能仁班家庭教育故事、能仁班師生文集三篇，收錄“那些年，我們的青春”“青春的我們?nèi)允呛⒆印薄拔锢碚n趣談”“我們，并肩同跑”等文章。

本書由心理健康、人際關(guān)系、生活能力、自我管理、婚戀與性愛、網(wǎng)絡(luò)健康、生命價(jià)值和心理危機(jī)干預(yù)等10章組成，以普及心理健康知識，在保證科學(xué)性的前提下，增加了“知識鏈接”“課堂活動(dòng)”“心理小測驗(yàn)”“自我分析”等欄目，力求體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性和可讀性，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中受到良好的啟迪、引導(dǎo)，在潤物無聲中促進(jìn)學(xué)生心靈

本書共十五章，內(nèi)容包括：教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)的遷移、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測量與評價(jià)等。

本書共10章，內(nèi)容包括“心海泛舟——心理學(xué)概述”“心靈密碼——大學(xué)生心理健康教育”“心靈加油站——大學(xué)生心理咨詢”“打開心窗——大學(xué)生的心理困擾與疾病預(yù)防”“心靈氧吧——大學(xué)生自我意識與心理健康”等。