本書共九章，內(nèi)容包括：緒論、設(shè)備檔案管理綜述、高校設(shè)備檔案管理現(xiàn)狀、新時代高校設(shè)備檔案管理策略、高校設(shè)備檔案數(shù)字化建設(shè)的實(shí)施、檔案信息安全保障的體系建設(shè)、檔案信息化人才建設(shè)等。

本書定位于高等院校本科生和�？粕�教學(xué)，涉及的主要內(nèi)容有：人力資源管理概論、工作分析、人力資源規(guī)劃、員工招聘、績效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、職業(yè)生涯管理以及勞動關(guān)系管理。本書配套設(shè)置相關(guān)閱讀、實(shí)務(wù)操練、思考題等板塊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行管理思維訓(xùn)練，并且將思考題分成兩類，一類是對本章理論的總結(jié)和深化，幫助記憶所

本書講述了平行線轉(zhuǎn)移角，中線倍長，線段和差，弦圖構(gòu)造等內(nèi)容。

本書是一本詩詞鑒賞圖書，其針對內(nèi)容是：中學(xué)故事中的草木意象。幾千年來，大地的一草一木不斷進(jìn)入詩人的筆端，歌詠贊美，寄托自己情感，深深地嵌入了中國文化之中，形成了源遠(yuǎn)流長、博大精深的草木文化。在中學(xué)古詩詞教學(xué)中，作者發(fā)現(xiàn)好多中學(xué)生對古詩詞中的這些草木意象理解困難，源于對這些意象的隔膜和缺乏深層次的探究。

本書從生物教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合生物科學(xué)自身特點(diǎn)，系統(tǒng)講述了生物教學(xué)的設(shè)計理念、創(chuàng)新方法、教學(xué)模式以及生物學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的模式與創(chuàng)新等；提出了適應(yīng)新形勢的教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的多種方法和途徑；并通過實(shí)驗(yàn)分析和操作，讀者可學(xué)到系統(tǒng)的生物化學(xué)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，能夠獲得生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理論和系統(tǒng)、新穎、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)技

本書分三篇：探究篇、實(shí)踐篇、求索篇。其中不僅有基于名校長工作室引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的校際互助模式實(shí)踐研究這樣的探究，還有實(shí)施德育全員育人--辦自信的鄉(xiāng)村教育的求索，通過研究，可以更好地讓區(qū)域的農(nóng)村學(xué)校得以參考和借鑒，同時也便于工作室學(xué)員跟崗研討學(xué)習(xí)。

本書用現(xiàn)代詩文、文言文、古詩詞、跟著課文學(xué)寫作等20個課例，呈現(xiàn)其課程設(shè)計的獨(dú)到方式和精髓，包括文本解讀和文本內(nèi)涵3層次解說；課堂微鏡頭，即每一篇課文的精彩環(huán)節(jié)，用課堂實(shí)錄的形式記錄下來，既有老師設(shè)計的主問題、主情境，又有師生生成的精彩對話；自評自悟，即筆者執(zhí)教后的直接感受和自我反思；課例點(diǎn)評，即聽課者對課例的設(shè)計及課

創(chuàng)意作文（全五冊）

本書包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前、課中與課后各個環(huán)節(jié)的主要技能，比如課前的教材分析技能、教學(xué)設(shè)計技能，課堂上的導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、組織技能、板書技能、結(jié)課技能及多媒體使用技能，課后的課外輔導(dǎo)技能與檢測命題技能等。

本書講述了藝術(shù)融合課程概述、藝術(shù)融合課程之生活活動、藝術(shù)融合課程之學(xué)習(xí)活動等內(nèi)容。