隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，電子文檔信息資源已成為用戶在大數(shù)據(jù)環(huán)境下獲取知識(shí)的重要信息源。然而，現(xiàn)有文檔知識(shí)挖掘與服務(wù)研究的粗粒度現(xiàn)狀與信息用戶需求的精細(xì)化趨勢(shì)之間的矛盾日趨嚴(yán)重：現(xiàn)有文檔知識(shí)挖掘與服務(wù)研究尚未深入文檔內(nèi)部多粒度的主題信息，無法彰顯文檔內(nèi)部知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了信息資源管理與應(yīng)用的發(fā)展�；�于此，《文檔內(nèi)知識(shí)挖掘與服

圖書館建設(shè)與評(píng)價(jià)是一個(gè)很大的命題，客觀上會(huì)影響和推進(jìn)圖書館發(fā)展方向。本文從高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的視角，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源建立起一套科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選取國內(nèi)外若干網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行實(shí)證分析，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)方向提出建議。后續(xù)研究選擇從高校圖書館社會(huì)價(jià)值角度，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)證分析，對(duì)高校圖書館社會(huì)價(jià)值進(jìn)行量化思考和

《主流媒體直播探索的理論詮釋與實(shí)踐解讀》從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面探討新型主流媒體直播發(fā)展的現(xiàn)實(shí)圖景、話語生產(chǎn)機(jī)制及商業(yè)運(yùn)作等，認(rèn)為主流媒體紙媒直播運(yùn)營發(fā)展不平衡，核心產(chǎn)品特色不夠，商業(yè)變現(xiàn)能力待突破。研究了綜合門戶網(wǎng)直播內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)的機(jī)遇與問題點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其盈利模式的獲取依然任重道遠(yuǎn)。設(shè)定指標(biāo)考量了用戶對(duì)主流媒體直播

本書對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)前十年國民黨新聞事業(yè)做了全面系統(tǒng)的研究。本書是在申請(qǐng)人博士論文的基礎(chǔ)上，在教育部社科基金的支持下，歷經(jīng)數(shù)年的調(diào)整、補(bǔ)充、修改和加工后而成。其面貌幾乎完全不同于博士論文，可謂是其博士論文的升級(jí)版。本書認(rèn)為：在中國歷史上，國民黨是*個(gè)執(zhí)政的現(xiàn)代政黨，國民黨南京政權(quán)是*個(gè)黨治政權(quán)，國民黨新聞事業(yè)是*個(gè)由

文物工作,徐州,文集,博物館,工作,徐州,文集

為進(jìn)一步加強(qiáng)遼寧省職業(yè)院校課程建設(shè)的交流與合作，積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)職教集團(tuán)資源建設(shè)共建共享，遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)組織開展了電子信息類課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作。目前已完成20門課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，探索開展了基于職業(yè)崗位分析的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與

本書以雋永的文字和精美絕倫的圖片帶我們巡視世界上23所圖書館：奧地利國家圖書館，德國維布林根修道院圖書館，意大利梵蒂岡圖書館，法國馬扎林圖書館，瑞士圣加爾修道院圖書館，英國牛津大學(xué)博德利圖書館、劍橋大學(xué)三一學(xué)院雷恩圖書館，捷克國家圖書館，美國國會(huì)圖書館，俄羅斯國家圖書館……這些或國立、或私立，或?qū)W術(shù)性、或宗教性的圖書館

本書從管理科學(xué)領(lǐng)域出發(fā)，以信息科學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)信息管理學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行了探討，闡述了信息管理的基本原理和方法，討論了戰(zhàn)略的信息管理和信息管理的組織問題，著重介紹了信息管理過程和信息管理系統(tǒng)。最后，書中還提供了信息管理的實(shí)證研究與案例分析內(nèi)容。本次修訂版與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)第四版部分過時(shí)內(nèi)容做了刪減，并增添了一些反映移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)遼寧省職業(yè)院校課程建設(shè)的交流與合作，積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)職教集團(tuán)資源建設(shè)共建共享，遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)組織開展了電工電子類課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作。目前已完成20門課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，探索開展了基于職業(yè)崗位分析的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與

《數(shù)字時(shí)代的媒介：連接傳播、社會(huì)和文化》繪制了數(shù)字時(shí)代傳播媒介的全景圖卷。在這幅圖卷里，圖書、報(bào)紙、雜志、電影、廣播、電視、網(wǎng)站、手持設(shè)備等悉數(shù)登場(chǎng)，并在數(shù)字時(shí)代發(fā)生著新的深刻變化。媒介深深地嵌入我們的生活，從歷史的角度來看，首先是語言，其次是文字、字母、手持媒介、圖書、照片、報(bào)紙、電報(bào)、電影、廣播、各種形態(tài)的電視、計(jì)