這本150來(lái)頁(yè)的小書從教學(xué)、研究及行政服務(wù)的角度，結(jié)合作者在紐約城市大學(xué)當(dāng)系主任、院長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論了大學(xué)教員的倫理職責(zé)，還對(duì)即將走上教學(xué)科研崗位的年輕學(xué)生提出了一些很實(shí)用的建議。作者認(rèn)為，作為一個(gè)大學(xué)教授，不僅意味著科研和學(xué)術(shù)成就，更意味著要做一個(gè)好老師，引導(dǎo)教育下一代。在寫作上，作者不止是高倡理想主義的學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，就連大學(xué)的象牙塔內(nèi)也難以容下安靜的書桌。校園的時(shí)鐘滴答作響，大學(xué)變得像公司一樣，不斷催促教授們速度能再快些，效率能再高些，成果能再多些，卻全然不考慮這些考核會(huì)如何破壞我們的學(xué)習(xí)和思考。在《慢教授》一書中，伯格和西伯兩位教授呼吁在學(xué)者生活中引入“慢原則”，用“慢”來(lái)修復(fù)人文學(xué)科的生態(tài)。整本書以學(xué)者

本書系統(tǒng)梳理總結(jié)高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的緣起和發(fā)展歷程，從學(xué)理上分析高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中政治評(píng)價(jià)與業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，探討對(duì)象接受質(zhì)量評(píng)價(jià)、過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)、結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)等高校思想政治教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

大學(xué)生文明修身教育是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。大學(xué)生文明修身教育的本質(zhì)是引領(lǐng)大學(xué)生崇德修身、向上向善。本書闡明了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的重要意義，分析了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指明了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的目標(biāo)導(dǎo)向，提出了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的重要內(nèi)容，規(guī)劃了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的實(shí)踐路

本書旨在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。全書以大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，在理論研究篇中，先闡述了創(chuàng)業(yè)的基本理論，然后分析了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素，最后就大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行了研究。在實(shí)踐探索篇中，先就新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)行了探討，然后剖析了共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最后針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)

為貫徹落實(shí)國(guó)家法規(guī)的客觀要求、提高高校辦學(xué)效益和辦學(xué)水平、進(jìn)一步強(qiáng)化自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，本書通過(guò)緒論、高等學(xué)�？�(jī)效管理考核的基本理論、高等學(xué)�？�(jī)效管理考核的動(dòng)因與發(fā)展歷程、國(guó)外高等學(xué)�？�(jī)效管理考核的經(jīng)驗(yàn)與啟示、高等學(xué)校績(jī)效管理考核指標(biāo)體系的構(gòu)建、高等學(xué)�？�(jī)效管理考核的推進(jìn)策略、遼寧省高等學(xué)�？�(jī)效管理考核實(shí)踐七個(gè)章節(jié)著手，旨在

本書主要內(nèi)容包括健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與生殖健康、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)方面,針對(duì)高校學(xué)生關(guān)注的健康問(wèn)題,傳播科學(xué)的健康觀和知識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了提升區(qū)域高等教育科技創(chuàng)新能力，在借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，本書將區(qū)域高等教育視為一個(gè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新整體，構(gòu)建了一個(gè)基于區(qū)域高等教育科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，并建立了具體的評(píng)價(jià)方法。采用該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法，對(duì)我國(guó)高等教育科技創(chuàng)新能力靜態(tài)與動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，考察了東部、中部、西部三個(gè)地區(qū)高

高等教育規(guī)模擴(kuò)張使精英教育本質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變且面臨發(fā)展危機(jī)，如何重新探求精英教育的發(fā)展路徑，成為高等教育領(lǐng)域的難題。本專著試圖以跨學(xué)科方法探索精英教育出路。首先，提出高等教育規(guī)模擴(kuò)張對(duì)精英教育發(fā)展造成的困境和問(wèn)題。其次，分析規(guī)模擴(kuò)張背景下精英教育發(fā)展的現(xiàn)狀。調(diào)查先發(fā)型規(guī)模擴(kuò)張國(guó)家為解決存在問(wèn)題采取的精英教育發(fā)展策略，抽取核心

本書以高校思想政治理論課案例教學(xué)為研究對(duì)象，概述了案例教學(xué)的意義、特點(diǎn)、遵循原則，指出了案例教學(xué)容易出現(xiàn)的偏誤及糾偏舉措，同時(shí)列舉了三十幾個(gè)案例，每個(gè)案例分別從案例呈現(xiàn)、思考討論、分析點(diǎn)評(píng)及教學(xué)建議四方面入手進(jìn)行論述，比較具有實(shí)用性和可操作性。