本書共十章，主要內(nèi)容包括：心與心的對話、自我的對話、愛的對話、與孤獨對話、與壓力對話、與性格對話、與學習對話、我的情緒我做主、與生命的對話、理性對待就業(yè)等。

本書從教育心理學的內(nèi)涵與性質(zhì)展開論述，比較傳統(tǒng)教學法與新型教學法的不同，將教育心理學六大學習理論及學習心理的內(nèi)容作為撰寫重點，探討學習理論各流派觀點與實踐應用，詳述學習心理的含義與類別。融合真實案例、實踐操作，使理論知識變得生動活潑，通俗易懂，走出紙上談兵的誤區(qū)，在教學實踐中檢驗和操作，達到理論和實踐的有機結合。

本書在校長的角度、教師的角度、學生的角度上系統(tǒng)全面的闡述了學校在管理上要做到知行合一，比如學校的管理方式、教師的教學方法、學生的思考方式等等。語言優(yōu)美、易懂；結構脈絡清晰；內(nèi)容貼近生活。是一本很實用的教育用書。

本書是全國高等教育自學考試教育類專業(yè)指定教材，供所有教育類專業(yè)的考生學習“教育學”課程使用。全書內(nèi)容主要包括兩個部分。第一部分為教育學自學考試大綱；第二部分為教育學教材部分。教材部分嚴格按照自學考試大綱編寫而成，共分十三章。

本書在論述教育心理學的發(fā)展歷史、研究對象和研究方法等科學學問題的基礎上,系統(tǒng)梳理了各種主要學習理論的發(fā)展演變歷程,明確了學生學習的實質(zhì)以及學習與個體發(fā)展的關系,全面闡發(fā)了學習動機、學習遷移、知識掌握、技能形成、問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)等基本的學習規(guī)律以及教學設計、課堂管理與成效評估的方法。

本書分十六章,內(nèi)容包括:教育的概念;教育與人的發(fā)展;教育與社會發(fā)展;教育目的;教育制度;課程;教學;德育;美育;體育;綜合實踐互動;班主任;教師;學校管理。

本教材突破以往的社會性別男女二元對立模式，采納社會性別研究的最新理念--主體建構論，尤其是運用性教育實效性的權威實證研究作為立論基礎，從性別多元視角來討論性教育的開展。全書分別從社會性別概述、社會性別的理論發(fā)展、性教育現(xiàn)狀的實證研究以及在性教育中開展社會性別教育的專家倡導、社會性別教育的歷史現(xiàn)狀與評論、運用多元社會性別

本書針對兒童成長過程中的多個性問題進行了詳細的解讀，包括探索身體的奧秘、性別教育、兒童手淫、戀父戀母、防性侵教育、青春期前的心理準備等，讓家長可以針對孩子的具體問題采取切實可行的對策。

本書主要內(nèi)容包括：你如何成為現(xiàn)在的自己？、沒有人在完美的家庭中長大、每個父母都曾是個孩子、童年創(chuàng)傷的印記，會伴隨孩子一生、為何家會傷人等。

本書分為“國者，家也”“修身正己”“剛強堅毅”“和諧友善”“正氣浩然”五個篇章，按照語錄、出處、大意、名家解讀等部分來設計，所選語錄既有先秦諸子的語錄，又有歷代的名言警句，輔以名家關于這些經(jīng)典語錄的解讀，充分闡發(fā)其對中華民族歷史上或者時至今日的現(xiàn)實意義，對弘揚中華傳統(tǒng)文化、加強青少年品德教育具有重要的教育意義。