本書作者通過廣泛收集全國高考題及各地最新名題、原創(chuàng)題、能力題，將歷年高考重點(diǎn)考察的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了分析和解讀，對(duì)高考涉及的化學(xué)知識(shí)、方法、能力核心要點(diǎn)進(jìn)行詮釋。全書從闡釋高考化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要點(diǎn)入手，以考綱為線索對(duì)高考化學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)及方法進(jìn)行系統(tǒng)地歸納提煉；以解題思路和技巧為主線，給讀者以知識(shí)性的精講和能

數(shù)學(xué)思維是人類智慧的最精彩綻放，而數(shù)學(xué)思維是可以玩出來的。所謂“玩育”，可以理解為玩的教育。本書論述了“玩”與“育”的關(guān)系，提出了“數(shù)學(xué)玩育”的教育理念，明晰了“數(shù)學(xué)玩育”的價(jià)值，介紹了“數(shù)學(xué)玩育”的類型，給出了“數(shù)學(xué)玩育”的課例，優(yōu)化了“數(shù)學(xué)玩育”的實(shí)施，探索了“數(shù)學(xué)玩育”的境界。全書理論與“玩例”同步，興趣與思維共

本書從詩意棲居源自教師成長、詩意語文課堂的孕育、詩意語文課堂的姿態(tài)、詩意語文課堂的綻放四個(gè)方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)了董一菲詩意語文的課堂構(gòu)建藝術(shù)。教室很大很美，這里的詩意語文闊大而細(xì)膩：以美為宗，啟人心智，塑其靈魂，喚醒人性。詩意語文課堂傳遞給學(xué)生的不僅是情感的浸潤和詩意的情懷，更有一種理性的觀照和思想的成長，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于古今

本書根據(jù)《湖南師大附中研究型高中建設(shè)方案》，為實(shí)現(xiàn)“開發(fā)研究型課程、創(chuàng)設(shè)研究型課堂、搭建研學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)研究型教師”的建設(shè)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)、理解新高考的選課，由湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)教研員，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，編寫了此冊(cè)普通高中學(xué)科生涯課例研究。本書共分為兩個(gè)部分，第一部分為生涯啟蒙課，幫助學(xué)生知曉各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，了解與

本書為廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師培訓(xùn)的成果，是著者在初中音樂教學(xué)方面的教學(xué)思想、教學(xué)主張的理論化、實(shí)踐化的經(jīng)驗(yàn)成果。全書內(nèi)容主要分為三篇，前篇理論篇，中篇范式與路徑，后篇實(shí)踐篇；分章節(jié)編寫了音樂教育現(xiàn)狀的方向?qū)徱�、“浸養(yǎng)美育”教學(xué)的內(nèi)涵、“浸養(yǎng)美育”的理念價(jià)值、“浸養(yǎng)美育”的理論依據(jù)、課堂風(fēng)格、操

21世紀(jì)以來，中國基礎(chǔ)教育啟動(dòng)了第八次課程改革，20余年來，基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提出了一系列中國自主的知識(shí)體系，形成了中國特色的課程與教學(xué)理論，在此理論引領(lǐng)下，中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的研究形成了三大前沿研究，即基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)教育課程改革的前沿問題研究、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的前沿問題研究。本

本書通過梳理音樂學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)、五育融合實(shí)踐等之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出音樂教學(xué)應(yīng)基于生活情境設(shè)置，倡導(dǎo)合作式藝術(shù)實(shí)踐，通過多樣教學(xué)法融合將音樂情感審美教育融入具體教學(xué)實(shí)踐中，并設(shè)計(jì)出多種融合方式的教學(xué)實(shí)踐案例，豐富音樂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一章音合教育的理論闡釋，第二章中學(xué)音樂音合教育的課

本教材的寫作背景及內(nèi)容構(gòu)成：依托國家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)內(nèi)容，將指南中的具體思想融入教材撰寫，通過具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)將中小學(xué)德育工作指南和綜合實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。創(chuàng)新點(diǎn)：現(xiàn)在在研學(xué)教材的編寫中，本教材還屬于市場(chǎng)上缺少的教材內(nèi)容，因此在教材編寫上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：

本書嘗試立足于知識(shí)整體性，做好初中數(shù)學(xué)單元起始課的教學(xué)，不僅解決“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)不能在整體上進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失的問題，還可以讓學(xué)生站在整體的高度上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領(lǐng)全局”的作用，構(gòu)建學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)”的整體性認(rèn)識(shí)，形成“數(shù)學(xué)概念是如何建立的—數(shù)學(xué)概念是什么—為什么要建立相關(guān)數(shù)學(xué)概念”的邏輯思維導(dǎo)圖

高中英語讀后續(xù)寫是近幾年高考的新考點(diǎn)以及新的寫作考試形式。本書綜合目前讀后續(xù)寫的教學(xué)問題調(diào)研數(shù)據(jù)和產(chǎn)品反饋，結(jié)合讀后續(xù)寫寫作教學(xué)理論和一線英語教師的教學(xué)實(shí)踐，在新理念的基礎(chǔ)上、從高中三年讀后續(xù)寫寫作教學(xué)的關(guān)鍵問題出發(fā)，寫作符合讀后續(xù)寫教學(xué)整體規(guī)劃、考試方式的圖書。本書系一線授課任課教師編寫，內(nèi)容更貼近一線教學(xué)，更能切中