本書共分6個單元，從最基本的磁盤分區(qū)、格式化到組建RAID磁盤陣列、LVM卷，從NFS、CIFS、iSCSI共享到Cinder塊存儲和Swift對象存儲，從搭建GlusterFS和Ceph分布式存儲系統(tǒng)到使用Ceph和OpenStack進(jìn)行整合、替換OpenStack的Glance和Nova后端存儲，層層遞進(jìn)地講述基本

本書是國家職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材，同時為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的修訂版。 本書分為引導(dǎo)、基礎(chǔ)、進(jìn)階、管理、維護(hù)5個篇章，實(shí)現(xiàn)中高職對接，以家庭、辦公、實(shí)訓(xùn)室等局域網(wǎng)為載體，融“用網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)、護(hù)網(wǎng)”于一體，遵循“項(xiàng)目驅(qū)動、理論實(shí)踐一體化”模式組織教學(xué)，包括“教學(xué)導(dǎo)航—

本書詳細(xì)講解了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，包括各類非授權(quán)頻譜（私有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3GPP主導(dǎo)的授權(quán)頻譜）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其中窄帶物聯(lián)網(wǎng)（NB-IoT）技術(shù)是本書的重點(diǎn)。第1～2章介紹移動通信技術(shù)近40年的發(fā)展歷程，著重介紹ITU及3GPP組織主導(dǎo)的5G標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展、應(yīng)用場景、核心指標(biāo)（5GKPI）要求及關(guān)鍵技術(shù)。第3～6章詳細(xì)介紹NB-Io

本書共分14章，前8章通過學(xué)習(xí)27個實(shí)例的制作方法和相關(guān)知識，較全面地介紹了中文PhotoshopCS5的基本使用方法和使用技巧；后6章通過學(xué)習(xí)17個實(shí)例的制作方法和相關(guān)知識，較全面地介紹了中文CorelDRAWX5的基本使用方法和使用技巧。本書的特點(diǎn)是知識與實(shí)例制作相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、通俗易懂、便于初學(xué)者學(xué)習(xí)

本書針對CreoParametric4.0三維設(shè)計功能，按照基礎(chǔ)、進(jìn)階和高手進(jìn)行分篇，詳細(xì)介紹了其基本操作、草繪設(shè)計、實(shí)體特征設(shè)計、構(gòu)造特征設(shè)計、特征操作、曲面設(shè)計和曲面編輯、程序設(shè)計和渲染、裝配設(shè)計、工程圖設(shè)計、模具設(shè)計、數(shù)控加工等內(nèi)容，并且針對應(yīng)用設(shè)計了綜合范例。另外，本書還配備了交互式多媒體教學(xué)光盤，便于讀者學(xué)習(xí)

本教材基于實(shí)際工作情景的理念進(jìn)行編寫，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)驅(qū)動知識教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能。教材共分為8個項(xiàng)目，包括對家居設(shè)備智能化控制系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)、智能電力監(jiān)控系統(tǒng)、智慧停車場管理系統(tǒng)、智能會議室系統(tǒng)、機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)、環(huán)境在線檢測系統(tǒng)、智慧社區(qū)系統(tǒng)8個項(xiàng)目的安裝與調(diào)試。每個項(xiàng)目均由若干任務(wù)組成，每個項(xiàng)目根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計工作情境，循

*總書記在2016年4月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出：用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。我國青少年一代是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的，對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，一是讓青少年正確認(rèn)識、使用及發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)文明的傳

*總書記在2016年4月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出：用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。我國青少年一代是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的，對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，一是讓青少年正確認(rèn)識、使用及發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)文明的傳

*總書記在2016年4月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出：用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。我國青少年一代是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的，對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，一是讓青少年正確認(rèn)識、使用及發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)文明的傳

近平總書記在2016年4月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出：用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。我國青少年一代是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的，對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，一是讓青少年正確認(rèn)識、使用及發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)文明的