如果要對(duì)公共關(guān)系實(shí)務(wù)的難度和層級(jí)作個(gè)分類的話，接待型公關(guān)是最初級(jí)的，服務(wù)型公關(guān)是中級(jí)的，而策劃型公關(guān)是最高級(jí)的。作為一門應(yīng)用性學(xué)科，公共關(guān)系的生命力在于實(shí)效，而要產(chǎn)生最佳的效果，必須有戰(zhàn)略的思維、開闊的眼界、合理的時(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)穆方?jīng)、充分的準(zhǔn)備、精準(zhǔn)的目標(biāo)和有序的執(zhí)行，而這一切就是策劃，是為了實(shí)現(xiàn)公共關(guān)系價(jià)值的公共關(guān)系策

人在這個(gè)世界上出生的時(shí)候也是一個(gè)人，出發(fā)的時(shí)候也是一個(gè)人。一個(gè)人出生，獨(dú)自旅行。無論多么重要的家人，也不能和他們?cè)谝黄�。即使是最親密的人，也不能生死與共。 也就是說，人本來是一個(gè)人是很自然的。孤獨(dú)并不是善惡的問題，而是人類極其理所當(dāng)然的事情。首先重新審視這個(gè)原點(diǎn)。請(qǐng)回想一下，一個(gè)人是理所當(dāng)然的事。 但是，人絕對(duì)

《漫畫小學(xué)生高情商溝通法》是資深小學(xué)教師金媛雅為小學(xué)生寫作的校園溝通實(shí)用指南，旨在化解小學(xué)生在學(xué)校跟同學(xué)相處時(shí)遇到的各種不友好情境，從而建立良好的人際關(guān)系。既有溝通的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練：8個(gè)溝通場(chǎng)合（課堂上、物品、交友、道歉、拒絕、約定、解決矛盾、校園霸凌），61個(gè)常見的小學(xué)生溝通問題，比如，輸了比賽朋友卻埋怨我時(shí)，

本書是高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課“經(jīng)世濟(jì)民立德樹人”新形態(tài)一體化教材。本書作為財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課教材，突出課程思政，注重工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)務(wù)訓(xùn)練，由初識(shí)公共關(guān)系、內(nèi)部公共關(guān)系、外部公共關(guān)系、公共關(guān)系傳播、公共關(guān)系工作程序、公共關(guān)系專題活動(dòng)、公共關(guān)系危機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系等內(nèi)容組成，服務(wù)高職學(xué)生發(fā)展需要，融時(shí)代性、

提出一個(gè)好問題將創(chuàng)造機(jī)遇、達(dá)成交易，成為你的一項(xiàng)新談判技能�？ㄌ馗鶕�(jù)自身20多年的調(diào)解經(jīng)歷，在解決了上百起沖突后發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的談判者擅長向自己和他人提出正確的問題，以此獲知雙方更多深層次的需要、達(dá)成交易并建立關(guān)系�？ㄌ卣J(rèn)為，談判是一種引導(dǎo)和調(diào)解，面對(duì)復(fù)雜的談判情景，你可以用10個(gè)開放式問題打破僵局。首先是認(rèn)知自我，你需要

本書作者課余時(shí)間以一位鄉(xiāng)村建設(shè)者的身份,深入湘西山區(qū)的一座侗族村莊,把自己變成“種子”,播種到鄉(xiāng)土大地。通過在山區(qū)留守兒童中推廣公益閱讀,參與鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活和文化活動(dòng),在與村民同吃同住同勞動(dòng)的過程中,記錄鄉(xiāng)村變遷、觀察基層治理、謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展,同時(shí)以一名社會(huì)學(xué)專業(yè)博士生的視角,分析了當(dāng)下鄉(xiāng)村振興所面臨的挑戰(zhàn)和具有的優(yōu)勢(shì),

本書基于作者在領(lǐng)導(dǎo)力、行為和變革方面長達(dá)30多年的實(shí)踐研究而獨(dú)創(chuàng)的簡約且易行的模型-“梯子”行為改變模型,結(jié)合全球關(guān)于行為改變的研究和實(shí)踐,教大家如何擺脫無效改變,實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。本書中先介紹了何為“梯子”行為改變模型,再通過真實(shí)故事告訴大家行為改變的重要性、主要阻礙等,以及如何通過這個(gè)模型實(shí)現(xiàn)工作和生活中的持續(xù)改變目標(biāo)

為加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，全國28個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的師范大學(xué)或著名高校的心理學(xué)單位共同發(fā)起全國社會(huì)心理服務(wù)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。本書為該項(xiàng)目中級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)的線下使用教材，內(nèi)容比初級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)教材有所提升，全書包含4個(gè)模塊共10章。第一模塊是心理服務(wù)基礎(chǔ)，包括第一章“心理健康服務(wù)概論與職業(yè)倫理

為加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，全國28個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的師范大學(xué)或著名高校的心理學(xué)單位共同發(fā)起全國社會(huì)心理服務(wù)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。本書為該項(xiàng)目初級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)的線下使用教材，全書包含4個(gè)模塊共10章。第-模塊是心理服務(wù)基礎(chǔ)，包括第-章“心理健康服務(wù)概論與職業(yè)倫理”、第二章“心理學(xué)基礎(chǔ)”。第二模塊是識(shí)

本書共分為四章：第一章為概論，主要對(duì)“公共空間”和“公共文化空間”兩個(gè)概念進(jìn)行內(nèi)涵梳理與意義闡釋。第二、三、四章則選擇常見城市公共文化建筑類型作為研究對(duì)象，深入討論各種文化空間的變化演進(jìn)、建設(shè)情況與基本特征，以及所發(fā)揮的作用。本書從空間社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)研究的角度為相關(guān)研究人員了解我國城市公共空間建設(shè)的發(fā)展與變化提供了窗口，具