《中國審美意識通史?清代卷》是其中的一卷。清代處于傳統(tǒng)社會的晚期，新的經(jīng)濟(jì)因素成長發(fā)展，加之西學(xué)東漸，中西文化沖突融合，使得清代社會呈現(xiàn)出有異于前代的承繼與斷裂相交織的獨(dú)特風(fēng)貌。因此可以說，清代是古典審美意識發(fā)展的總結(jié)性時(shí)代，也是古典審美意識發(fā)生突變的時(shí)代，在中國整個(gè)發(fā)展歷史過程中具有非常重要的意義。本書通過對清代有代

本書通過對當(dāng)代中國美學(xué)思想形態(tài)轉(zhuǎn)變過程的歷時(shí)性掃描，指出當(dāng)代中國美學(xué)一方面在努力克服先前美學(xué)思想弊端，另一方面又不可避免地對美產(chǎn)生新的誤解，把美要么等同于認(rèn)識，要么看作實(shí)踐活動(dòng)，甚至認(rèn)為美是人的全部生命的至高表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了遮蔽美、懸置美和放大美的“非美化”現(xiàn)象。康德以先驗(yàn)批判的方式檢視了人類的認(rèn)識原則、倫理原則和情感

內(nèi)容簡介:《高等院校航空服務(wù)類系列教材:形象塑造實(shí)訓(xùn)手冊》從航空服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的發(fā)型、妝容、服飾、儀態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)致、周全的規(guī)范規(guī)定；全書由航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成正確示范，并有錯(cuò)誤示例指正，圖文并茂，中英文對照；每個(gè)主要環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的示范性、實(shí)用性、指導(dǎo)性。為航空服務(wù)專業(yè)

本書欄目分為：《馬克思主義美學(xué)研究》創(chuàng)刊20周年紀(jì)念專稿；第五屆國際馬克思主義美學(xué)論壇專稿；文化政策與文化理論研究；審美人類學(xué)；學(xué)術(shù)訪談和觀點(diǎn)爭鳴與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等。

本書圍繞我國DANG*當(dāng)代美學(xué)家閻國忠先生的學(xué)術(shù)道路和學(xué)術(shù)思想，以美學(xué)的西方淵源與中國問題為主線，對DANG*當(dāng)代美學(xué)研究中的基本問題和許多熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了深入、細(xì)致的討論。本書收入論文35篇，作者既包括閻國忠先生及錢中文、李衍柱、曾繁仁等前輩有名學(xué)者，也包括大批中青年學(xué)者，是中國DANG*當(dāng)代美學(xué)研究狀況的一次集中呈

近代以來，中國處在“千年未有之變局”，知識分子除了要應(yīng)對西方文化入侵的巨大沖擊，也要應(yīng)對傳統(tǒng)“斷裂”所帶來的巨大挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)美學(xué)“應(yīng)當(dāng)何去何從”？中國當(dāng)代美學(xué)體系如何建構(gòu)？如何在“藝術(shù)生存”與“審美建構(gòu)”之中求得平衡？作者以朱光潛為個(gè)案、以“嬗變與堅(jiān)守”為視角，并與當(dāng)代學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)結(jié)合起來，在每一節(jié)都力求有所創(chuàng)新和突

本書是美學(xué)泰斗朱光潛82歲時(shí)寫給年輕人的美學(xué)啟蒙書，是其晚年美學(xué)思想集大成之作，是學(xué)習(xí)美學(xué)和文藝創(chuàng)作不可或缺的重要參考書籍。在書中，朱光潛不但將深?yuàn)W的美學(xué)知識寫得明白通俗，還和年輕人談?wù)摿嗽S多治學(xué)為人的道理。有人說，不懂藝術(shù)的工程師是蹩腳的工程師，缺乏樂感和不懂詩意的學(xué)者只是欺世盜名之徒。一個(gè)不懂美的人很難擁有更高的成

本書共分四編，收錄作者近年發(fā)表的美學(xué)與藝術(shù)人類學(xué)相關(guān)文章26篇。對于六朝美學(xué)、西方藝術(shù)人類學(xué)的基本理論問題以及二者結(jié)合的可能性，進(jìn)行了較為深入的思考。

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。《形象塑造與自我展示（第3版）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，也是安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會指導(dǎo)編寫的“綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”核心課程教材之一。《形象塑造