“不能在這里哭，大家看著難為情”；“不能翹腿，坐要有坐相”;“那個椅子放不進去，位置太小了”；……生活中我們用了大量語言去規(guī)范孩子的行為，解釋事物現(xiàn)象，但實際上我們慣用的方法卻經(jīng)常是錯誤的，甚至是有害的。本書就是教我們?nèi)绾胃�孩子說理，學(xué)會說理的藝術(shù)。說理不但是讓孩子聽話，更是為了讓孩子懂理受益，塑造孩子良好的思維和行為

本書分別闡述了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)知識和技巧、就業(yè)政策和安全，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，確定知識點，選擇案例，力求做到內(nèi)容安排合理，問題深入淺出，闡述通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，突出政策性、實踐性和可操作性，以期對畢業(yè)生的就業(yè)活動提供切實可行的參考和幫助。

本書向廣大中國0-6歲兒童的家庭普及科學(xué)早教的意義、方式及做法，全方面解讀0-6歲兒童在成長過程中的一些體能、智能、心理的特點，并給父母提出切實可行的育兒和早教技巧，促進父母自我學(xué)習(xí)和成長，幫助父母讀懂孩子、愛護孩子、高質(zhì)量陪伴孩子。

本書系多人作，收錄了胡適、蔡元培、林語堂、王云五、豐子愷等眾多名家有關(guān)讀書的文章，是大家談讀書的體會和經(jīng)驗。附有導(dǎo)讀和知識鏈接，以幫助學(xué)生更好地理解本書，深入淺出地介紹該書的有關(guān)情況。

作者基于生涯教育工作者以及一位14歲孩子母親的雙重視角，根據(jù)生涯教育的四個環(huán)節(jié)自我探索、人際關(guān)系、自我管理、獨立決策一一入手，將日常指導(dǎo)孩子過程中*常遇到的問題進行了梳理和歸類，提煉出33個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞都配有非常接地氣的案例和技巧指導(dǎo)，用通俗的語言娓娓道來，給人的感覺是親切的、方法是有效的。

愛生是一種理念，是一種號召，是一種行動，是一種情懷，也是一種境界，更是“以生為本”辦學(xué)方針的應(yīng)有之義。2008年，浙江金融職業(yè)學(xué)院將5月23日確定為“愛生節(jié)”，這在全國高校屬于首創(chuàng)，“5.23”諧音為“吾愛生”，濃縮了學(xué)院上下對全體學(xué)子的真切關(guān)愛之情:2011年，進一步將11月23日確定為深化“愛生節(jié)”活動日，寓意為愛

本書講述終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學(xué)校教育,又有社會教育;既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。上海終身教育事業(yè)的發(fā)展在全國不僅實踐

話里有話 家庭溝通訓(xùn)練手冊 宗春山著 親子相處問題早教書籍

為什么“教”比“學(xué)”更難？如何讓學(xué)生真正自由地學(xué)習(xí)？如何讓教與被教的關(guān)系能夠更好的發(fā)展下去？《分享成長》是一本由中國科學(xué)院心理所組織編寫的寫給中小學(xué)心理健康教師的指導(dǎo)手冊，它介紹了小組合作式學(xué)習(xí)的基本方法和注意事項，旨在向大家傳達心理學(xué)對“教學(xué)意味著什么”的理解，使教師能夠創(chuàng)造性地促進學(xué)生學(xué)習(xí)或促進學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。