今年年初，新冠疫情爆發(fā)。西部地區(qū)面臨的在線教育問(wèn)題尤為突出。如何補(bǔ)齊教育均衡發(fā)展的最短板，讓信息技術(shù)成為西部地區(qū)在教育教學(xué)中融合應(yīng)用的“可靠路徑”，加速教育公平的實(shí)現(xiàn)？中國(guó)教育三十人論壇堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將第二屆中國(guó)西部教育發(fā)展論壇的主題確定為“信息化如何改變西部教育？——停課不停學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)”，邀請(qǐng)專家學(xué)者、教育機(jī)構(gòu)負(fù)

2020年12月11-13日，中國(guó)教育三十人論壇第七屆年會(huì)在北京舉行，主題為“營(yíng)造教育新生態(tài)”。中國(guó)教育三十人論壇第七屆年會(huì)聚焦“營(yíng)造教育新生態(tài)”，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，但是中國(guó)的教育環(huán)境仍然令人憂心，人們期待重建良好的教育生態(tài)。今年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓教育的許多問(wèn)題更加凸顯

北京電影學(xué)院在繼承傳統(tǒng)結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從2004年開(kāi)始，由青年電影制片廠直接負(fù)責(zé)，用更正規(guī)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的方式對(duì)畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)行管理。經(jīng)過(guò)16屆畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的實(shí)踐，我們?cè)诋厴I(yè)聯(lián)合作業(yè)的創(chuàng)作管理、生產(chǎn)管理、教學(xué)管理方面積累了更為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，形成了比以往更為完善的組織機(jī)構(gòu)。制定了比以往更為規(guī)

本書(shū)敘述中國(guó)雙語(yǔ)教育之源頭——晚清雙語(yǔ)教育政策與實(shí)踐發(fā)展史。根據(jù)晚清各歷史階段雙語(yǔ)教育背景、性質(zhì)、目的、范圍、內(nèi)容、成果和影響的不同，晚清70年的雙語(yǔ)教育史可分為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后時(shí)期三個(gè)階段，本書(shū)分別敘述、分析這三個(gè)階段中國(guó)雙語(yǔ)教育政策與實(shí)踐的特點(diǎn)、進(jìn)程及教育政策制定主體。通過(guò)描述京師同文館、福建

《中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告》從2012年起每年連續(xù)出版，聚焦民辦學(xué)校師生發(fā)展，系統(tǒng)反映全國(guó)民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2020—2021年度報(bào)告總結(jié)了中國(guó)民辦教育發(fā)展十年歷程，并聚焦民辦教育研究前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布以來(lái)，我國(guó)在推進(jìn)民辦學(xué)校分類登記、加強(qiáng)黨對(duì)民辦學(xué)校的全

《近代早期西方教育的演進(jìn)》旨在將近代早期西方教育的演進(jìn)置于宏觀的歷史脈絡(luò)和文化語(yǔ)境之中，以期考察這一時(shí)期西方教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、科學(xué)和文化之間的互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)，深入剖析影響近代早期西方教育演進(jìn)的各種因素，還原和勾勒西方教育在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多世紀(jì)（1350-1700年）的變遷圖景與多元圖式，以期揭示其演進(jìn)的內(nèi)在邏輯，把

由于信息的快速發(fā)展和民主進(jìn)程的加快，教育政策的制定模式逐漸轉(zhuǎn)換為“循證決策”，主張?jiān)谧C據(jù)的基礎(chǔ)上制定和改進(jìn)教育政策。本書(shū)共八章，內(nèi)容包括教育政策證據(jù)問(wèn)題的提出、教育政策證據(jù)的學(xué)理研究、教育政策證據(jù)的生產(chǎn)、教育政策證據(jù)的評(píng)估、教育政策證據(jù)的運(yùn)用、教育政策證據(jù)的國(guó)外實(shí)踐，以及我國(guó)中等職業(yè)教育改革、高中階段教育綜合改革、義務(wù)

本書(shū)是著名教育專家李鎮(zhèn)西對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育問(wèn)題的思考和探索的精華集萃，體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西做樸素真教育的思想，集中展示了作者對(duì)教育的深度認(rèn)知和思考，體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育深刻的感悟與反思。

本書(shū)是關(guān)于未來(lái)教育研究和未來(lái)教育變革實(shí)踐探索問(wèn)題的學(xué)術(shù)著作，是2018年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題《未來(lái)社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育變革問(wèn)題研究》的項(xiàng)目研究成果之一。本書(shū)除緒論外，主要分為八章對(duì)未來(lái)教育實(shí)踐探索問(wèn)題進(jìn)行研究。第一章是關(guān)于未來(lái)教育變革實(shí)踐探索的背景研究。第二章是關(guān)于未來(lái)教育實(shí)踐探索的內(nèi)涵與路徑。第三章是關(guān)于未

中外教育史共分為兩個(gè)部分，其中第一部分為中國(guó)教育史，第二部分為外國(guó)教育史。一方面以縱向歷史發(fā)展為基本線索，并從便于教與學(xué)的角度，對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行整合，另一方面，圍繞體制與思想變遷的要點(diǎn)，突出重要的制度、流派與人物。作為教材，本書(shū)秉持公正性和公認(rèn)性原則，主要闡述有歷史定評(píng)的教育活動(dòng)、教育家及其思想，也堅(jiān)持工具性原則，為廣大