本書共十章，內(nèi)容包括：小學(xué)英語課程概述、英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、小學(xué)英語教學(xué)概述、小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)理論、小學(xué)英語教學(xué)的四種類型、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)英語課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展、教育信息化背景下的小學(xué)英語教學(xué)模式探索、小學(xué)英語課堂專項(xiàng)教學(xué)模式實(shí)踐。

本書從高等學(xué)校德育教育綜述介紹入手，針對(duì)高等學(xué)校德育共同體、德育理論與管理創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究，并對(duì)高等學(xué)校德育工作方法的創(chuàng)新及路徑、高等學(xué)校德育引入傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新做了介紹，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等學(xué)校德育實(shí)踐創(chuàng)新做了研究。

本書精選43篇論文，根據(jù)研究主題分為理論探索、政策實(shí)踐、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、西部高等教育與西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、西部人才問題、“西部高教論壇”會(huì)議綜述6大類。

本書共分四篇，內(nèi)容包括：雙減政策的多維解讀、減負(fù)提質(zhì)創(chuàng)意與實(shí)踐、新課標(biāo)多維解讀、課標(biāo)落地創(chuàng)意實(shí)踐。具體內(nèi)容包括：作業(yè)減量提質(zhì)需要教師答好這“六類題”；一線教師要處理好五種關(guān)系；對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的深度思考；作業(yè)減量提質(zhì)八個(gè)小招數(shù)；雙減政策在學(xué)校層面如何落地；如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)雙減后新生活等。

本書分為“理念引航”“課程重構(gòu)”“活動(dòng)塑能”和“成果采擷”四章，內(nèi)容包括：智慧賦能全員體育的改革創(chuàng)新、體育走班制教學(xué)的行與思、體育讓課后服務(wù)更精彩等。

本書共分上下兩篇。第一篇關(guān)注幼兒園教育建設(shè)環(huán)節(jié)中的外部教育，從園所文化、教師隊(duì)伍、課程體系、思政教育、家園共育五個(gè)方面，闡述如何為幼兒塑造更好的教育環(huán)境。第二篇?jiǎng)t從健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、語言五大方面入手，著力闡釋“如何教好孩子”，全方位提高孩子的各方面能力。

本書總結(jié)梳理了即墨區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)戲曲進(jìn)校園的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。全書共四章，內(nèi)容包括：戲曲進(jìn)校園的認(rèn)識(shí)與思考、柳腔進(jìn)校園的一些做法、柳腔故事、柳腔進(jìn)校園歷程。

本書依托本校檔案館(校史館)的館藏檔案和各黨群、直屬、行政部門的參考資料，收錄、記載了2021年學(xué)校各方面的工作情況，主要有：領(lǐng)導(dǎo)、專家來�；顒�(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)校綜合情況和機(jī)構(gòu)設(shè)置，黨建與思想政治工作，紀(jì)檢、監(jiān)察與審計(jì)工作，師資隊(duì)伍與人事工作，研究生、大學(xué)生工作，科研工作，學(xué)院工作，對(duì)外交流與合作，辦學(xué)保障等。

本書從高校教育教學(xué)本質(zhì)及其特征，教學(xué)方法與原則入手，針對(duì)高校教育教學(xué)的理念創(chuàng)新與高校教育教學(xué)的策略創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂的教學(xué)模式，教學(xué)模式改革實(shí)踐，混合式教學(xué)模式與實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，還對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，高校行政管理機(jī)制與后勤管理機(jī)制的構(gòu)建提出了一些建議。

本書共九章，內(nèi)容包括：高等教育教學(xué)相關(guān)理論、信息化與教育信息化探究、教育信息化背景下高校教學(xué)管理發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂的教學(xué)模式、移動(dòng)自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐、高校文化育人的基礎(chǔ)認(rèn)知、高校文化育人之路的具體表現(xiàn)、高校文化育人創(chuàng)新理念與路徑。