為什么一直拼命努力卻無法獲得理想的業(yè)績？為什么總有一些人能輕輕松松地實現(xiàn)目標(biāo)？嚴(yán)格按照上司或客戶的要求工作，就一定能讓對方滿意嗎？如何才能讀懂趨勢，及時趕上下一個風(fēng)口？ 回答上面這些問題的關(guān)鍵，在于能否從更高維度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本書通過大量職場問題的解決案例，詳細(xì)解析了運用元思維實現(xiàn)高維度思考的兩種方法：Why型思

本書從職業(yè)教育“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做了全新的設(shè)計，所涉及的知識面廣，內(nèi)容涉及打開創(chuàng)新之門、突破思維定勢、發(fā)明問題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維技法、zui終理想解（IFR）方法、無所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、

本書從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵、創(chuàng)新思維的形成機(jī)制、創(chuàng)新智能的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的方法以及創(chuàng)新思維與靈感思維、創(chuàng)新思維與形象思維、創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)新與管理、創(chuàng)新思維與科技、制度、教育創(chuàng)新的關(guān)系等方面展開論述；全書后，還專列章節(jié)介紹了創(chuàng)新思維訓(xùn)練的途徑和方法。

本書對人們在人生定位、心態(tài)、思維模式、職業(yè)發(fā)展、做人做事、經(jīng)商理財、生活習(xí)慣等方面存在的重要問題進(jìn)行剖析，并提出了針對性很強(qiáng)的“思路突破”——謀求發(fā)展與成功的正確思路。

本書是著名哲學(xué)家、教育學(xué)家約翰·杜威的代表作之一，詳細(xì)分析了思維的過程和本質(zhì)，并通過大量實例幫助我們提高思維能力。本書論述了思維的本質(zhì)并非記憶、聽來的故事和偏見，而是經(jīng)過批判、推理、論證結(jié)論之后的信念；提出了反省思維的必要性，指出只有正確思維才能提高規(guī)劃與謀略能力，獲取避免不良后果的措施；提供了進(jìn)行思維訓(xùn)

形式邏輯是一門古老的課程，自亞里士多德的《工具論》問世以來，就形成了一個嚴(yán)密的理論體系。數(shù)千年來，這門課程在教育領(lǐng)域中始終是被作為方法論課程而傳授的。《邏輯思維訓(xùn)練教程》并非試圖顛覆以往傳統(tǒng)邏輯的公理、規(guī)則，也并非妄想創(chuàng)立一個新的邏輯系統(tǒng)，而是旨在傳授邏輯知識的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而把邏輯知識傳授與邏輯思維訓(xùn)練

思維風(fēng)暴

《思維簡史》這本書所要描述的，不僅僅是簡單的思維技巧，解題方法，而是在于了解我們自身的思維方式，其是否能讓我們確定方向，到達(dá)目的地；是否能讓我們更接近自我層面，啟迪我們能有更多的一些關(guān)于自我的思考；是否能從多種思維方式或方法中汲取對我們自身有益的養(yǎng)料。 但在這個過程中，思維的形成可能會受到外界的干擾，如媒體、網(wǎng)絡(luò)、物質(zhì)

思維活動是自動完成的嗎？能不能通過主觀努力來管理和控制它？做白日夢是一種思維活動嗎？杰出的思想者是否也會像普通人那樣經(jīng)歷思維阻塞、不能專心和困惑？創(chuàng)造力是與生俱來、不能習(xí)得的？富有創(chuàng)造力的行事方法就是忽略傳統(tǒng)方式？只有高智商的人才具有創(chuàng)造力？服用藥物可以提高創(chuàng)造力？你對思維這件事了解多少？以上這些問題哪些是正確的？哪些

《科學(xué)思維與人文素養(yǎng)》從自然科學(xué)與人文社科兩大類學(xué)科中抽取科學(xué)、技術(shù)與工程、管理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理與歷史決定論、藝術(shù)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理、法學(xué)、天文與心理學(xué)、宗教文明十三塊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)知識的梳理，在此基礎(chǔ)上提取我國現(xiàn)有不同學(xué)科的共性知識點，最終使讀者對科學(xué)、技術(shù)、工程、管理、人文與社科六個維度所涉學(xué)科有一個