本書主要從學(xué)校概述、歷史沿革、科學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校榮譽(yù)五個(gè)方面表述了湖口中學(xué)從1943至2022年的校史。第一編“學(xué)校概述”寫的是學(xué)校概況、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校特色等；第二編“歷史沿革”，寫的是學(xué)校每年發(fā)生的重大事件；第三編“科學(xué)管理”，寫的是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的關(guān)懷、學(xué)校的管理體

本書是全國知名班主任專業(yè)成長共同體一雪梅班主任工作室著眼于教師教育成長心路歷程和行動(dòng)方式所進(jìn)行的提煉與匯總，以一線班主任老師專業(yè)成長中常見的方向缺失、倦怠叢生、缺少成長內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和行動(dòng)方法等現(xiàn)實(shí)問題為突破口，通過對(duì)"找到自我啟動(dòng)的燃點(diǎn)””掙脫專業(yè)發(fā)展的迷�！薄罢{(diào)正教育堅(jiān)守的姿態(tài)”“厘清自我成長的方向”“借力讀寫促進(jìn)成長”

本書從幼兒園和一線教師的維度，通過五個(gè)章節(jié)闡述工程勞動(dòng)在幼兒園課程設(shè)計(jì)實(shí)施的具體過程和方法，共梳理出木作、土建、水利、綜合四大工程的概念、特征、主要內(nèi)容、相應(yīng)的課程實(shí)施案例，以及每種工程勞動(dòng)實(shí)踐研究背后教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷“建構(gòu)——打破——重建——反思再重建”的學(xué)習(xí)研究循環(huán)過程，擷取幼兒與教師在每輪課程建構(gòu)過程中的轉(zhuǎn)變與成長、

本書從多個(gè)維度對(duì)高中語文教學(xué)進(jìn)行了理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的探討，旨在讓學(xué)生不僅僅接受文本表面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是真正走進(jìn)文本生命，激發(fā)生命活力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體生命。本書在寫作過程中主要對(duì)教學(xué)中遇到的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合閱讀和寫作等教學(xué)的特點(diǎn)，形成文本的綜合性特色；并且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系與變化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

近年來，深圳市小學(xué)語文教研提出區(qū)域教學(xué)主張——“發(fā)展語言思維的文化集成教學(xué)”，建構(gòu)“讀寫靜思”課堂教學(xué)模型，基于此，本書以第一學(xué)段為研究對(duì)象，從新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本理念各任務(wù)群理念解讀與課例呈現(xiàn)、任務(wù)群實(shí)施的教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議展開論述。書中提出“四性”會(huì)通作為大單元教學(xué)的基本理念，“四化”育人、“四全”評(píng)價(jià)作為落實(shí)課

全體編寫人員認(rèn)真研讀了《長大十年》等校史及相關(guān)書籍、近年來的學(xué)校年鑒、工作報(bào)告、重要講話、文獻(xiàn)資料等，利用假期和其他業(yè)余時(shí)間完成了史料的搜集、整理和甄別，并與有關(guān)部門反復(fù)溝通討論，完成書稿。全書共分為十一個(gè)篇章，以文字內(nèi)容為主，以歷史圖片為輔，以時(shí)間為脈絡(luò)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，從黨建與思想政治工作、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建

作者通過大概念教學(xué)、大單元教學(xué)、議題式教學(xué)、情境式教學(xué)、活動(dòng)型教學(xué)等形式來提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，將”精準(zhǔn)選科””高效走班””科學(xué)評(píng)價(jià)”等彼此關(guān)聯(lián)的要素結(jié)合起來進(jìn)行研究，把個(gè)性化、分層化和差異化教育落到實(shí)處，按照”雙新”要求，建構(gòu)政治走班教學(xué)的良好生態(tài)，培養(yǎng)和穩(wěn)固政治學(xué)科的”長板效應(yīng)”。引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)做”考題”，到學(xué)

本書稿為論文集，全書劃分為十四部分：管理篇、德育篇、語文篇、數(shù)學(xué)篇、英語篇、道德與法治篇、地理篇、歷史篇、物理篇、化學(xué)篇、生物篇、藝術(shù)篇、信息技術(shù)篇與體育篇，整合了東莞市石龍第二中學(xué)2011年6月至2022年6月期間校內(nèi)教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文，凝結(jié)了石龍二中教師們多年來在教學(xué)實(shí)踐中的思索、探究與心得，是石龍二中教師們?cè)诮?/p>

本書從雙元視角探討了創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的直接作用機(jī)制和交互作用機(jī)制。利用探索性案例研究探討了雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力、雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為的機(jī)制，利用實(shí)證研究探討了雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力、雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的機(jī)制。本書的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，揭示雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力(機(jī)會(huì)識(shí)別能力和機(jī)會(huì)利

該書是新高考工作指南，為廣西普通高中學(xué)校提供高考綜合改革實(shí)施的政策依據(jù)，統(tǒng)一思想，避免工作偏向；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師實(shí)施高考綜合改革的參考資料，作為改革工作措施學(xué)習(xí)藍(lán)本：是廣大教師學(xué)習(xí)高考綜合改革實(shí)施方法的讀本，提供可借鑒可復(fù)制的案例。