"本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版，高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書遵循從抽象到具體的邏輯順序，對學(xué)前教育政策與法規(guī)做了詳細介紹。本書內(nèi)容共分為十二章，包括：教育政策與法規(guī)、學(xué)前教育政策法規(guī)，《幼兒園管理條例》解讀，《幼兒園工作規(guī)程》解讀，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展

"本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書分為七個項目：幼兒音樂教育概述、幼兒歌唱活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒韻律活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒打擊樂活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒音樂欣賞活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒音樂游戲的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒音樂教育與其他領(lǐng)域的融合。本書從教材使用者出發(fā)，尊重學(xué)習者的學(xué)習特點，融入課程思政，著眼于

本書是根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語文教材編寫的高中語文教學(xué)實錄。全書統(tǒng)整語文教材中的“單元導(dǎo)語”、課文文本、“學(xué)習提示”、“單元任務(wù)”板塊，將整體的大單元教學(xué)分解細化為多個微專題課時，為單元教學(xué)實踐提供了方向性的指導(dǎo)，并延請全國各地名師試教，以課堂實錄、課后反思的方式

《課讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，是繼《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》后，第二本解讀老舍作品的著作。本系列叢書主要讀者對象為廣大中學(xué)生群體，由在中學(xué)語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦�！墩n讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》由上海市第三女子中學(xué)高級語文教師管駿捷進

本書以“回顧·反思·展望”為邏輯主線，通過歷史舉證與理論思辨相結(jié)合，文獻梳理與比較分析相映襯，系統(tǒng)總結(jié)了改革開放40年中國基礎(chǔ)教育英語課程變革的歷程，提出了關(guān)于基礎(chǔ)教育英語課程變革的“四階段”劃分法。同時，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個維度對英語課程變革進行了分析與反思，闡明英語課程改革應(yīng)堅持工具性與人文

作業(yè)負擔問題是社會普遍關(guān)注的現(xiàn)象。在“雙減”背景下，如何能科學(xué)認識和把握作業(yè)的育人功能？如何控制作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？本書從作業(yè)設(shè)計的核心理念、提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的著力點、作業(yè)設(shè)計的若干策略等三個維度出發(fā)，梳理出了作業(yè)設(shè)計的30個原則，如不放大作業(yè)的作用、把握影響作業(yè)的心理要素、尊重學(xué)生之間的差異、注重作業(yè)中的互動

教育中，當你在難題面前苦思冥想也找不到辦法時，是否會羨慕那些總能提出奇思妙想的老師？其實很多問題，只要我們能轉(zhuǎn)換思考的角度，打破思維的慣性，往往就能找到滿意的解決辦法。本書作者萬瑋博覽群書，學(xué)識廣博。他認為，教育者需要不斷提升自己，不斷進行認知升級。只有這樣，我們在面對教育難題時，才不會束手無策。書名中的“教育者”，既

本書為海淀區(qū)名校中關(guān)村第三小學(xué)語文教研團隊多年的教科研成果，專為對大單元教學(xué)設(shè)計和項目化學(xué)習方式感興趣的語文教師編寫。全書立足于義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）中項目化學(xué)習的最新要求，選取了1—6年級共12個單元主題，進行成體系的項目化學(xué)習設(shè)計，既有單元整體架構(gòu)，又有項目實施的具體學(xué)習活動設(shè)計。其中的驅(qū)動性問題真實

本書以有趣的任務(wù)為主線，結(jié)合小學(xué)生的認知特點以及校園使用頻率較高的案例，手把手地引導(dǎo)小學(xué)生使用電腦來獨立解決問題。運用WPS文字制作節(jié)日手抄報、實踐日記、小升初簡歷；運用WPS表格制作閱讀記錄表、日常記賬表、英語單詞記憶表；運用WPS演示制作讀書筆記、參觀游記、競選班干部演講稿。 書中的每個任務(wù)都會著重引導(dǎo)孩子有目標地

"文言文學(xué)習不應(yīng)孤立地學(xué)文本，更應(yīng)立體地學(xué)史書、懂文理。本書從史實入手，按照朝代詳細介紹相關(guān)史書，在歷史背景、關(guān)聯(lián)事件、具體影響、人物剖析、語言風格等角度深度發(fā)力，打破文言文備考中“就文論文”“就事論事”的局限，梳理出高考文言文考查點與具體史實之間的相互聯(lián)系，為高中文言文的教與學(xué)提出全新方向。本書分為十三章，正編各章包