特級教師吳勇多年來在寫作教學方面持續(xù)耕耘，他基于自己的寫作教學實踐與筆記，從尋根究底的本原剖析、鍥而不舍的質疑問難、源于生活的教學指導、漸行漸近的課程實踐、真情真意的隨思碎想等五個方面，分享了自己打造會寫作的教室，讓孩子愛上寫作、提升寫作素養(yǎng)的教學思考與實踐探索，助力一線語文教師擺脫寫作教學困境，切實提高寫作教學的有效
《語文優(yōu)閱讀圖書》分三大板塊編寫板塊為閱讀訓練營，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通于十二個專題之內(nèi)。每個專題包括三個層面的訓練。層面是指導篇，根據(jù)本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現(xiàn)在指導與解析，這也是本書優(yōu)于一般閱讀書的突出特色所在，這一部分
《小學語文古詩詞賞析》叢書包括小學階段課標要求及統(tǒng)編語文教材中的所有古詩詞112首，內(nèi)容豐富，形式多樣,包括字詞注解、疑難問答、詩意串講、詩心尋覓、作者簡介、一詩一得、精彩回望、逸事推介、意趣解語、時空鏈接等欄目。編者充分挖掘古詩詞教育教學資源，旨在激發(fā)學生學習興趣，引導學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實踐內(nèi)化，提升能力，讓
本叢書的編寫者均是優(yōu)秀的中小學語文教研員或資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經(jīng)驗。努力打造這樣一套高品質的圖書，旨在幫助廣大學生趕跑語文閱讀中的攔路虎。叢書按中小學生語文閱讀能力培養(yǎng)的要求分年級編寫。知識目標明確，能力體系完整，解題指導具體。各分冊將完成閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法，融會貫通于十
很多父母由于不了解孩子在小學階段的學習要求、師生互動模式、同學交往的方式等與幼兒園階段的差異，因此并不知道幼小銜接需要銜接什么，入學準備又需要準備什么，常常重視對孩子知識技能的輸入，而忽略了對孩子獨立學習能力、社會情感能力的培養(yǎng)，舍本逐末。本書全面細致地分享了孩子的幼小生活差異，幫助父母從心理建設、習慣培養(yǎng)、學習能力等
教師對文本的解讀不僅影響著語文教學設計，也影響著語文教學實施和評價。但學術性的、原初性的文本解讀不同于指向教學目的的教材解析，教師如何在兩者之間找到一種平衡，做到深廣而不艱澀呢？王崧舟老師對處于教學鏈條之端的課文文本解讀提出了自己的十大策略，分別成為本書的十章：分析矛盾、把握結構、知人論世、觀照語境、同中辨異、文化自覺
本書按照"題型算法算理例題練習的順序安排內(nèi)容，將化歸、分類、綜合、數(shù)形結合、逆向、發(fā)散等數(shù)學思想方法貫通全書，力求提高學生的辨析力和決斷力。像1618，3634，713÷25，879999，2778，836÷11，9794，472，1182類型的題目，如果掌握了計算訣竅，即可輕松口算出結果。
看拼音寫生字詞語.一年級.上冊
口算題卡.每天100道.二年級.上冊
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