2022年4月，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，提出以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。面對(duì)新的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”概念，教師們需要理解什么是任務(wù)群，怎么教任務(wù)群，因此有很強(qiáng)的用書需求。以吳忠豪教授和特級(jí)教師薛法根老師帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐探索，結(jié)合統(tǒng)編教材開展的教學(xué)課例設(shè)計(jì)，并編訂成書。

“新課標(biāo)”提出以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，其中”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。本書圍繞這一任務(wù)群展開研究，不僅針對(duì)這一任務(wù)群進(jìn)行理論探索，還會(huì)結(jié)合統(tǒng)編教材開展系列的教學(xué)設(shè)計(jì)與課例研究，旨在為老師們開展”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“任務(wù)群教學(xué)提供切實(shí)的指導(dǎo)和有效的幫助，也為進(jìn)一步幫助學(xué)生感受文學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中如何操作和運(yùn)用？以吳忠豪教授和曹愛衛(wèi)老師帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行實(shí)踐探索，重點(diǎn)圍繞“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合統(tǒng)編教材開展教學(xué)課例設(shè)計(jì)。此書打破了原有教材的編寫體例，收集教材中語(yǔ)言文字積累與梳理的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

“新課標(biāo)”提出了以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行操作和運(yùn)用的理念。其中，"整本書閱讀"被鄭重寫進(jìn)了“新課標(biāo)”中，首次以具體內(nèi)容描述的形式明確了目標(biāo)、內(nèi)容及要求。本書作者吳忠豪、夏江萍兩位老師在語(yǔ)文教育領(lǐng)域深耕多年，他們結(jié)合“新課標(biāo)”的內(nèi)容和統(tǒng)編教材開發(fā)出關(guān)于“整本書閱讀任務(wù)群”的教

本書以學(xué)前教育理論為依據(jù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對(duì)幼兒繪本課程開發(fā)與實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。作者根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐和幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本在幼兒園課程中的使用進(jìn)行了較為全面的講解，旨在探索合理、科學(xué)、多元的繪本課程開發(fā)與實(shí)施的途徑與方法。本書分為理論和實(shí)踐兩篇，其中理論篇著重論述幼兒繪本課程開發(fā)的基本知識(shí)，主要

清華大學(xué)主頁(yè)頭條“清華映像”欄目誕生于2011年清華大學(xué)百年校慶之際，以精美的設(shè)計(jì)圖和精煉的原創(chuàng)文章，全面報(bào)道清華大學(xué)發(fā)展建設(shè)及改革創(chuàng)新的重點(diǎn)人物、重大事件和重要成果。"清華映像"欄目以清華在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的成就，捕捉師生生活亮點(diǎn)，縱覽清華歷史風(fēng)物。欄目的特點(diǎn)是圖片精美，文字精妙，圖文富有極強(qiáng)的可讀性。該書

本書俯視中國(guó)高考30多年歷史，從歷年真題中披沙揀金選出的真題。以近十年的真題為線索，將各個(gè)考點(diǎn)分析透徹，然后再利用前二十年的真題為練習(xí)，鞏固所練習(xí)的知識(shí)。書中真題各題的難度已經(jīng)標(biāo)出，按難易程度已排序。本書基于作者多年潛心思考及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研發(fā)出了一套切實(shí)可行的試卷規(guī)劃及時(shí)間管理方案,創(chuàng)造性地將試卷切割為3個(gè)不同層次的板塊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐》聚焦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、文化、方法、內(nèi)容、路徑、評(píng)價(jià)等方面研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐》基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提出如何構(gòu)建分層分類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系、建立基于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

本書收錄了第二屆“同濟(jì)杯”國(guó)際中文教育“立德樹人”教學(xué)案例大賽中的優(yōu)秀案例45篇，其中26篇為文化類課程教學(xué)案例，19篇為語(yǔ)言類課程教學(xué)案例。這些案例涵蓋了語(yǔ)言、漢字、詞匯、古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)、傳統(tǒng)文化等對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方方面面，可以為漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生、國(guó)際中文教育從業(yè)人員和有志于從事國(guó)際中文教育與中華文化傳播的青年提供

趙海霞，歷史學(xué)博士，西北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。一直從事中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究。在相關(guān)核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇。