“現(xiàn)代漢語”課程是中文系本科最重要的基礎課和必修課之一。與其他《現(xiàn)代漢語》教材不同的是，本教材《現(xiàn)代漢語概論》（留學生版）是一部專為漢語國際教育本科專業(yè)的來華留學生編寫的。教材編寫者都是從事漢語國際教育多年的專業(yè)教師，既有專業(yè)知識，又有豐富的漢語國際教育的教學經驗，這就決定了本書不同于其他教材的鮮明特點：既有簡明易懂的

趙平安先生《隸變研究》一書，摒棄了用《說文》的小篆和漢碑隸或部分簡書帛書的文字進行比較的陳舊方法，用豐富的出土材料來論證隸書產生在戰(zhàn)國中期，還分析了隸變的外因、內因，闡述了隸變的現(xiàn)象和規(guī)律。其主要內容包括隸變研究的簡單回顧；對隸變和隸變階段的基本看法；研究隸變的方法；隸變的必然性和可能性；隸變的現(xiàn)象和規(guī)律；隸變的巨大影

修辭是現(xiàn)代漢語重要的組成部分。本教材編寫的目的是為了使學生通過學習,了解和掌握漢語修辭的基本知識,提高語言文字的運用能力和漢語修辭的鑒賞能力,并為以后的學習和研究打下較為堅實的基礎。本教材不重于修辭理論的學術性探討,主要從人們言語交際的實際需要和修辭實踐中存在的問題出發(fā),有針對性地講述有關內容。在介紹修辭的手段、方法時

《新編教師口語教程》堅持理論指導、實訓主體的原則方向，根據(jù)教師教育專業(yè)和學生口語學習的要求與特點，適應學生參加普通話水平測試和教師資格證考試的需要，從提高學生專業(yè)技能和職業(yè)能力入手，突出了課程的實用性。《新編教師口語教程/高等職業(yè)教育iPraclass新形態(tài)教材》共分八章，每章前設置“本章導學”，幫助學生明確學習目標、

《大學語文/普通高等教育語文與寫作基礎課程教材》以推動高等教育內涵式發(fā)展和培養(yǎng)應用型人才為編寫宗旨，著眼大學語文的人文特質和應用特質，從閱讀品悟、應用寫作、口才訓練三方面人手，培養(yǎng)學生能力積累的多元性和綜合性。以“揚帆起航”“百舸爭流”“順水行舟”“眾流歸海”四個環(huán)節(jié)形象串聯(lián)各節(jié)知識點，貫穿質量意識，提供學習的多種途徑

“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經驗的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據(jù)教學實際需要獨立使用。 教材最突出的特點體現(xiàn)在以下三個方面： 1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：

蘇浙皖交界地區(qū)“河南話”研究

本書為首次發(fā)現(xiàn)的張世祿先生漢語史講義未刊本，彌足珍貴。講義分語音、詞匯、語法三部分，深入系統(tǒng)地講述了漢語自有書面記錄以來四千余年的發(fā)展史。本書的特色在于漢語的斷代史和演化史結合，漢語的歷史沿革和中國社會的歷史變革結合，漢語史和中國古代語言學史結合，漢語史和漢語方言口語的發(fā)展結合，展現(xiàn)出寬廣的語言文化視野和豐富的學術創(chuàng)見

《漢語融合與華文教學》一書，收了周清海先生在報刊上發(fā)表過的論文，以及一些未發(fā)表的演講稿、序文。這些論文、演講稿和序文，包括了幾方面的內容：一、現(xiàn)代漢語和古漢語的關系，二、現(xiàn)代漢語大融合的情況，三、語言教育應做的調整，以及四、語言選擇與社會發(fā)展。本書內容豐富，題材相當廣泛，涵蓋語言與文化、語言教育、語言政策、華文教學、華

《大學語文與實用寫作(第2版)》是在第1版的基礎上，根據(jù)近年來國內高校大學語文與應用寫作教學活動中出現(xiàn)的新情況、新進展，精心修訂而成的。不僅優(yōu)化了文學鑒賞作品，還突出了應用寫作的實用性�！洞髮W語文與實用寫作(第2版)》分為三大部分，即文學鑒賞、實用寫作和文體知識。其中，文學鑒賞部分，既有傳統(tǒng)的經典篇目，也有諾貝爾獎的當