本書(shū)是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在第三版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書(shū)秉承人文性與工具性并重的選文宗旨，注重當(dāng)代大學(xué)生人文精神素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，文理結(jié)合，并注重培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。精選了古今中外名家名篇，著眼于文本細(xì)讀，對(duì)選文進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)要的注釋，精心撰寫文本點(diǎn)評(píng)，并配以開(kāi)放性的思考和練習(xí)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的多向思維�？紤]

該書(shū)是職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)系列教材之一，針對(duì)職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。本書(shū)共五個(gè)項(xiàng)目，分別介紹了禮儀文書(shū)、職場(chǎng)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)和財(cái)經(jīng)文書(shū)的寫作方法。本書(shū)體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，充分考慮學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，選編了大量的范文，并以“點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行同步輔導(dǎo)，便于學(xué)生模仿，實(shí)用性較強(qiáng)。本書(shū)適合作為

《應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程（第三版）》為廣東省高等學(xué)校精品資源共享課程（高職）“應(yīng)用寫作”配套教材及廣東省（廣州市）教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目建設(shè)成果�！稇�(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程（第三版）》按照OA辦文過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)思路，將秘書(shū)電子公文承辦崗位的工作任務(wù)劃分為十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目及與之相適應(yīng)的辦文情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化在線實(shí)時(shí)寫作模擬

大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文是針對(duì)高職高專學(xué)生的一門綜合性的人文素質(zhì)教育課程。《大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文》以項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，涵蓋人文修養(yǎng)、實(shí)用寫作、實(shí)用口才三個(gè)方面的內(nèi)容。本教材通過(guò)文學(xué)的鑒賞，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化自信，提高審美能力，內(nèi)心更加豐盈；訓(xùn)練實(shí)用寫作及交際口才和職場(chǎng)口才，有效提升學(xué)生的漢語(yǔ)言綜合素養(yǎng)及語(yǔ)言文字的實(shí)

本書(shū)是成都師范學(xué)院針對(duì)美國(guó)、新西蘭、捷克、馬來(lái)西亞等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生(包括語(yǔ)言生和學(xué)歷生)編寫的初級(jí)漢語(yǔ)教程。該書(shū)考慮到來(lái)華留學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，具有針對(duì)性地從日常生活語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)板塊，培養(yǎng)留學(xué)生日常生活中的衣食住行等方面的會(huì)話能力。本書(shū)集語(yǔ)言應(yīng)用、文化體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐為一體，旨在

本書(shū)以現(xiàn)代漢語(yǔ)嵌八式預(yù)制語(yǔ)塊為特定對(duì)象，分為理論探討和個(gè)案分析上下兩篇。上篇在概念界定的基礎(chǔ)上，闡述了嵌入式預(yù)制語(yǔ)塊語(yǔ)義透明度的類型和語(yǔ)義理解的非線性特征，并探討了嵌入式預(yù)制語(yǔ)塊的語(yǔ)用修辭價(jià)值。下篇以九個(gè)具體的嵌八式預(yù)制語(yǔ)塊為例，分別進(jìn)行了多維度考察，充分揭示出嵌八式預(yù)制語(yǔ)塊語(yǔ)言創(chuàng)造性和習(xí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。本書(shū)對(duì)于現(xiàn)代

本書(shū)是CoolPanda少兒漢語(yǔ)教學(xué)資源的產(chǎn)品之一，其定位是學(xué)生讀物。CoolPanda少兒漢語(yǔ)教學(xué)資源參考《美國(guó)喬治亞州外語(yǔ)教學(xué)大綱（K5）》《全美中小學(xué)中文學(xué)習(xí)目標(biāo)》等成熟大綱，按照話題分類，以故事教學(xué)法為核心理念，以豐富多元的故事為載體，以啟發(fā)少兒的多元智能為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將豐富有趣的故事、便于唱練的歌曲和易

本書(shū)是《國(guó)際漢語(yǔ)教師生存指南》叢書(shū)中的一本。課堂管理篇的內(nèi)容包含課堂管理、文化差異和課堂教學(xué)三大部分。課堂管理部分主要探討不同類型的中文課堂和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、主要的課堂管理理論學(xué)派、預(yù)防性課堂管理策略、規(guī)則與程序等。文化差異部分是從文化的視角來(lái)分析造成學(xué)生行為問(wèn)題的深層次原因及中文教師心理落差的原因、中西方不同的主流教學(xué)法

本書(shū)圍繞一帶一路倡議下的漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)，從中歐文化比較、跨文化交流、教學(xué)方法技能、歐洲學(xué)生典型案例、國(guó)際學(xué)生管理等方面開(kāi)展研究與對(duì)話，探討新時(shí)代中華文化國(guó)際傳播與教學(xué)面向歐洲的目標(biāo)、方略、路徑和方法，以新的思想內(nèi)涵推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的海外傳播。本書(shū)分一帶一路與中華文化國(guó)際傳播、海外孔子學(xué)院與跨文化比較

中國(guó)成語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以說(shuō)從中國(guó)古代語(yǔ)言文字誕生之時(shí)起就開(kāi)始形成了，其具有鮮明的中國(guó)特色，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中特有的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，是華夏語(yǔ)言文字中一顆璀璨的明珠�！俺烧Z(yǔ)，眾人皆說(shuō)，成之于語(yǔ)，故成語(yǔ)”，這就是成語(yǔ)一詞的由來(lái)。極多數(shù)中國(guó)成語(yǔ)來(lái)源于古漢語(yǔ)或日古華夏語(yǔ)。中國(guó)成語(yǔ)一般由四字構(gòu)成，多出自經(jīng)典記載或世傳諺語(yǔ)，一般都含有極其