本書共七章，內(nèi)容包括：“三全育人”理論框架、高校輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)、高校輔導(dǎo)員育人理念、高校輔導(dǎo)員育人實(shí)踐與創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員育人理念與創(chuàng)新的問題與挑戰(zhàn)、結(jié)論與展望。

時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，在歷史教學(xué)中具有重要地位。然而，在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師對學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的滲透還不夠，很大原因在于歷史教師對時(shí)空觀念不同維度發(fā)展階段的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不全面、不透徹。本書既有新授課的探索，也有高考命題的研究與思考。且本書的亮點(diǎn)之一便是專注于對課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐，努力探尋并構(gòu)建

本書通過名師指點(diǎn)日記寫作的技巧，幫助孩子記錄自己的生活點(diǎn)滴、情感變化等，提高寫作的同時(shí)也能審視自己、理解自己、提高自己。

本書點(diǎn)撥寫作思路，提煉寫作技巧，指出練筆方向，與統(tǒng)編版小學(xué)語文教材習(xí)作單元同步，有習(xí)作指導(dǎo)，有習(xí)作例文。

本書以“興趣”為依托，尊重孩子自我表達(dá)的愿望，鼓勵(lì)孩子充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)檢驗(yàn)自己知識儲備和對這些知識的運(yùn)用能力。點(diǎn)撥寫作思路，學(xué)、思、練結(jié)合，全方位解析，名師傾心指導(dǎo)，快樂作文有方法！

本書以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，探索將低階思維和高階思維活動(dòng)共同構(gòu)成多樣化、由低到高層進(jìn)式的具體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)氛圍價(jià)值、學(xué)習(xí)模型、支持策略及評價(jià)體系，包括“‘小青芽兒’志愿者服務(wù)站”“我們班”“蘑菇成長記”“可愛的蠶寶寶”“‘幼’見花園”等案例。

幼兒園情智融合教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

本書共八章，內(nèi)容包括：班級幸福共同體的構(gòu)建理論、班級幸福共同體的組建機(jī)制、班級幸福共同體的管理機(jī)制、班級幸福共同體的文化機(jī)制、班級幸福共同體的共育機(jī)制等。

學(xué)前教育科學(xué)研究方法是高等院校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兼具，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以及注重能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過這門課程的學(xué)夠使學(xué)生熟知學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原理，培養(yǎng)科研意識，提高解決學(xué)前教育科學(xué)研究問題的能力。本教材共計(jì)十三章，章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻(xiàn)檢索、第四章教

幼兒園的男教師是一個(gè)獨(dú)特的群體,一個(gè)有著自己的光芒與倒影的群體,一個(gè)需要被看見的群體。幼兒園教師是學(xué)前教育的第一資源,是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質(zhì)提升問題,在幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究、政策與實(shí)踐中受到了越來越多的關(guān)注。