本書主要探討小學(xué)英語課堂中教師糾正反饋和學(xué)生接納的相關(guān)問題。本書以兩名小學(xué)英語教師與其所任教的兩個班級的學(xué)生（71名）作為研究對象，主要采用定性和定量的研究方法，其主要目標(biāo)是了解糾正反饋在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)者對教師糾正反饋的接納,即英語教師對學(xué)生課堂上語言錯誤所采取的對策以及學(xué)習(xí)者對其對策的反應(yīng)。本書適合高校英

在牛爸思維訓(xùn)練系列中，牛爸以和牛牛父子對話的形式來展現(xiàn)牛牛學(xué)習(xí)奧數(shù)的歷程。書中絕大部分題目都選自競賽真題，因此有相當(dāng)?shù)碾y度。不過牛爸的語言比較幽默、講解深入淺出，使得很多難題學(xué)起來輕松了不少。本書的例題和練習(xí)題的選擇范圍以華杯賽、迎春杯、希望杯、中環(huán)杯、走美杯、亞太杯等各大杯賽為主。為了讓教材適合孩子自主閱讀并引

學(xué)校教育生態(tài)是一所學(xué)校發(fā)展的實際狀態(tài)，它既反映學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部各因子的關(guān)系，也體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學(xué)校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能更好地發(fā)展，學(xué)生也就得不到更好的引導(dǎo)。鑒于此，北京市通州區(qū)小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體的各個學(xué)校對生態(tài)學(xué)視域下的學(xué)校教育生態(tài)建構(gòu)問題進(jìn)行了探究，其中有對管理生態(tài)的思考和定位，有對課程

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)的讓很多家長都叫苦連天。很多孩子的寫作業(yè)是都存在拖拉磨蹭、不專注的問題。其實，這些問題的根源都是時間管理能力出了問題。會時間管理的孩子，效率高；不會時間管理的孩子，學(xué)習(xí)到深夜也徒勞。無數(shù)事實證明，時間管理能力會直接影響學(xué)習(xí)成績。這本書就是告訴家長如何有效地讓孩子具備管理時間的能力。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)

本書基于國內(nèi)外核心素養(yǎng)的研究成果，對小學(xué)道德與法治學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力進(jìn)行研究，為小學(xué)德育監(jiān)測工具的研發(fā)打下基礎(chǔ)。以立德樹人為小學(xué)德育學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測工具研發(fā)的核心立場與根本追求，借鑒國際PISA測驗的成功經(jīng)驗，開展小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測工具的設(shè)計和應(yīng)用的研究。設(shè)計小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測框架，開發(fā)紙筆測試、表現(xiàn)性評價和問卷等監(jiān)測工具。

《小學(xué)班隊工作原理與實踐（第四版）》的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生，班隊工作的意義與理念，班隊工作的內(nèi)容與原則，班隊工作者的素養(yǎng)，班隊建設(shè)，班隊中的人際互動與教育，班隊活動的組織與設(shè)計，學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，班隊工作研究。 小學(xué)班隊工作一直受到黨和政府的高度重視，2021年2月頒發(fā)的《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代

本書緊配修訂版《牛津英語一年級第二學(xué)期》課本編寫，共包括8個單元的單元測試卷，以及期中、期末測試卷各兩套。每套測試卷包括聽力和讀寫兩個板塊，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)練習(xí)。練習(xí)均著眼基礎(chǔ)知識，提高綜合語用能力。練習(xí)的題型多樣、新穎靈活，難度循序漸進(jìn)，逐步提升，旨在檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

通過設(shè)計與制作潛水艇、風(fēng)車、濾水器、隔熱房屋等作品，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識融合應(yīng)用能力、科學(xué)與工程實踐能力、4C核心素養(yǎng)（溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、批判性思維）與協(xié)作能力。

《大作家的語文課：去年的樹·小狐貍買手套》是日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉的童話精選集，收錄《去年的樹》《小狐貍買手套》《小狐貍阿權(quán)》等名篇。 《去年的樹》是一個既感人又感傷的故事。一只鳥兒和一棵樹是好朋友，冬天，小鳥要到南方去過冬，和樹約好了春天回來唱歌給它聽，可是等小鳥回來，樹不在了。小鳥四處尋找，后找

大作家的語文課：雪孩子·小松鼠找花生（注音全彩美繪）