中小學憲法晨讀

本書共有十一章，第一至第四章為理論基礎部分，主題包括：20世紀以來的教師領域發(fā)展脈絡；學習理論的脈絡、類型及其對教師研究的影響；新世紀以來我國教師實證研究的文獻計量分析；跨文化比較視角下的中西方教師專業(yè)學習共同體的差異。第五至第十章為實證研究部分，共有六項實證研究，以量化研究、個案研究、敘事研究等多樣的實證研究方法，來

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內(nèi)涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書為學術著作。高校作為弘揚立德樹人的重要主體，理應主動積極參與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承融入到思政教育中去，培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化建設的精英人才，一直是四川大學深刻關注和聚焦的問題。在學校的支持下，依托文學與新聞學院的強大師資和硬件支持，一支由4位專職教師、5位學生骨干和

本書精選高中數(shù)學優(yōu)秀習題，并按照人教社新教材編寫，本書配套選擇性必修第一冊，分為若干章，每章又分為若干節(jié)（節(jié)為教材的自然節(jié)），每節(jié)按照課時數(shù)配置習題，每個課時習題數(shù)量在15題以上,一般不超過30題，題目類型選擇題、填空題和解答題三種類型。習題分兩個層次，第一個層次（習題A）為高考中檔題、壓軸題；第二層次(習題B)為強基

本書共分三大部分，24章。第一部分為“上海市楊浦區(qū)‘雙新’課改工作調(diào)研”，介紹了對當代教育教學有重要影響的兩大基礎性理論。第二部分“基于新課標的高中九門學科學業(yè)質量評價研究”，分別介紹了高中語文等九門學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學業(yè)質量評價框架及其相關試題案例。第三部分“基于新課標的高中九門學科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例”，分別介紹了近

本書立足課程改革，吸納歷史課程理論研究與實踐成果，力圖改變當前“歷史課程與教學論”教材側重于教學論的研究分析、忽略課程論的不足，努力嘗試構建明確的“歷史課程論”研究理論體系。本書從教育政策與課程理論國家出發(fā)，介紹了我國歷史課程改革的本義、課程設置的基本框架，分析了歷史課程目標、歷史課程標準內(nèi)容、歷史課程內(nèi)容設置的思路、

本書立足《義務教育英語課程標準2022年版》理念的貫徹落實，基于初中英語教學實踐，通過提出問題，結合來自一線教學的有針對性的典型案例分析，對新標準涉及的初中英語課程性質、課程理念與設計思路、核心素養(yǎng)與課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質量、課程實施等內(nèi)容中的關鍵概念、原理、理念、要求等進行闡釋，深廣度剖析新課標的基本主張，提供落

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內(nèi)涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內(nèi)涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教