本書探索了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新生命周期的發(fā)展規(guī)律，并構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的生命周期模型；針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新生命周期中每個(gè)階段的激勵(lì)不足問題，設(shè)計(jì)出四個(gè)激勵(lì)子機(jī)制：風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、投資驅(qū)動(dòng)機(jī)制、需求匹配機(jī)制和績效評(píng)估機(jī)制；通過調(diào)查研究和案例研究，驗(yàn)證課題所建立的理論框架；根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果，分析我國產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)的現(xiàn)狀

新時(shí)代大學(xué)生承載著中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視黨史學(xué)習(xí)、歷史教育、共產(chǎn)主義和社會(huì)主義教育，尤其是十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，把四史教育和堅(jiān)定四個(gè)自信提升到了全面統(tǒng)籌和深入推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的戰(zhàn)略高度，充分彰顯出新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人高瞻遠(yuǎn)矚的理

主體間性哲學(xué)理論的發(fā)展和我國思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問題共同催生了我國思想政治教育的主體間性轉(zhuǎn)向。主體間性理論超越"主客"二元思維，倡導(dǎo)單一系統(tǒng)中主體間的共生性、整體性與和諧性，具有平等性、交往性、生活性的特征。因此，本書立足微觀，深入研究主體間性語境下受教育者的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，通過對(duì)主體間性理論背后蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和理念

本書緊緊圍繞如何運(yùn)用融媒思維開創(chuàng)高校思想政治教育新局面主題，針對(duì)融媒時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、融媒時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)對(duì)與變革、融媒時(shí)代高校思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)掌握、融媒時(shí)代高校推動(dòng)思政教育載體提檔升級(jí)、融媒時(shí)代高校促進(jìn)思政理論課程再造設(shè)計(jì)等問題開展研究，積極探索融媒時(shí)代高校思想政治教育的新路徑、新

本書針對(duì)“思想道德與法治”課程的教學(xué)需要，結(jié)合思想道德與法治教材各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)把握重難點(diǎn)有重要作用的概念、判斷和論斷，進(jìn)行模塊式理論分析，闡述了課程內(nèi)容，同時(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

教育即傳播,來華留學(xué)中醫(yī)教育是中醫(yī)傳播的具體形式之一。本書運(yùn)用傳播模式作為分析工具,采取實(shí)證調(diào)查、定量分析、定性研究相結(jié)合的方法,綜合歷史研究、深度訪談等方法,借鑒傳播學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)理論,研究來華留學(xué)中醫(yī)教育傳播的宏觀語境和傳播過程的五大微觀要素(傳播者、傳播內(nèi)容、傳播方式、受眾和傳播效果),分析來華留學(xué)中醫(yī)教育傳

本書屬于高校校園文化品牌成果方面的編著,集結(jié)了二十多位杰出校友、技能大師的精彩講座的內(nèi)容。各位不同專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者和社會(huì)精英,結(jié)合自身的工作背景和人生經(jīng)歷,以講故事的形式,分享了別樣的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)感悟,為在校大學(xué)生們?cè)丛床粩嗟姆钌暇�神食糧和成功秘鑰。本書精選匯編那些智慧的點(diǎn)滴和真誠的話語,是一本能夠幫助大學(xué)生們學(xué)會(huì)

本書屬于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化改革方面的著作,由大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理概述、建設(shè)工程計(jì)價(jià)方法及計(jì)價(jià)依據(jù)、基于建筑施工的財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高等教育信息化的基礎(chǔ)理論、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息化教學(xué)模式、大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化發(fā)展對(duì)推進(jìn)高校教育管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義、大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)模式的

我國高等教育具有人力資本效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效應(yīng)。我國高等教育投入形成的人力資本存量效應(yīng)在1952—2008年增長了522倍。高等教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長和生產(chǎn)率提高具有強(qiáng)正向效應(yīng)，但效應(yīng)總量較低。高等教育具有明顯的社會(huì)效應(yīng)，接受高等教育的人口比例越高，社會(huì)越和諧，社會(huì)治理成本越低。高等教育投入受政府、私人等因素影響。高等教育投

社會(huì)實(shí)踐選題是學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)�！洞髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐選題指導(dǎo)》聚焦于講解社會(huì)實(shí)踐選題的思路和方向，幫助學(xué)生掌握社會(huì)實(shí)踐選題的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，理解選題在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的重要性。在框架內(nèi)容方面，該書涉及愛國敬黨、鄉(xiāng)村振興、文化繁榮、環(huán)境保護(hù)、公益服務(wù)、科技創(chuàng)新、港澳臺(tái)交流、職業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展九大重點(diǎn)選題篇章，并分解細(xì)化為“