本書從馬克思法哲學思想的理論淵源出發(fā)，總結康德、黑格爾、費爾巴哈等法哲學家的理論思想以及對馬克思的深刻影響。從時代背景、社會現狀、理論發(fā)展、個人情感等因素出發(fā)，探究馬克思法哲學思想的形成和演變的過程，真正把握住馬克思法哲學思想的理論精髓和核心內涵。

本書共收錄了幾十所高校和智庫的國際勝任力人才培養(yǎng)的特色案例。其在國際勝任力培養(yǎng)方面的成果代表了我國高校當前國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展水平。本書將他們的工作成果、方法措施、經驗分享進行匯合,以促進各方思考與交流,共同推動培養(yǎng)具有國際勝任力的高端人才、非通用語種人才、國別與區(qū)域研究人才、國際組織人才等四類急需人才的發(fā)展格局。本書

本書分五個章節(jié)，包括實驗教學(輔助)、實驗室建設與運行管理、實驗室儀器設備管理、大型儀器設備開放共享、實驗室安全管理。主要內容包括：心理學本科專業(yè)實驗教學改革研究與實踐、科教融合，助力生物學實驗教學改革、避免計算機實驗室“低頭族”，提高實驗教學質量的思考與建議等。

本書分為走進大學、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四篇，內容包括：職業(yè)生涯準備、大學生的人際適應、自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準備、求職準備、職場起航、“互聯(lián)網+”在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務。

本書圍繞“大學教師發(fā)展中心組織為什么變革”的基本命題,按照“提出問題、分析問題、解決問題”的基本思路,明確大學教師發(fā)展中心組織變革研究的目的和意義。以學科分化和學術職業(yè)作為研究大學教師發(fā)展中心組織變革的思維原點和邏輯起點,大學教師發(fā)展中心的組織變革是尋求知識邏輯與社會邏輯相統(tǒng)一的過程,以組織變革理論為基礎,從自組織的核

本書將論述新時代背景下提升高校輔導員隊伍素質能力的重要意義，高校輔導員隊伍素質能力要求及目前高校輔導員隊伍素質能力現狀與不足，在此基礎上指出高校輔導員隊伍素質能力從個人層面以及從隊伍建設層面的提升策略。本書對高校輔導員隊伍職業(yè)能力素養(yǎng)提升策略進行研究，對于加強輔導員自身理論修養(yǎng)，提升高校輔導員隊伍職業(yè)能力素質，助推高校

本書系統(tǒng)分析了兩支隊伍協(xié)同育人的理論基礎,認真梳理了自新中國成立以來我國高校兩支隊伍協(xié)同育人的發(fā)展歷程及其重要啟示,并選取多所高校開展了扎實細致的實證調研,掌握了大量新鮮的第一手資料,應用相關數理軟件,深入分析了當前高校兩支隊伍協(xié)同育人取得的主要成績、現實困境,并剖析了深層次原因。面對新的時代機遇,提出了兩支隊伍協(xié)同育

本書作者講述了國內求學和留學經歷,并從專業(yè)、學術定向機制、行政學術雙肩挑、雙輪驅動的定位過程。通過回顧和透視,抒發(fā)了作者對母校的深沉感情、精神認知和靈魂溝通。從中原高等教育的側面,總結了40年辦大學管大學、培養(yǎng)高層次人才的寶貴經驗,謳歌了我國高等教育戰(zhàn)線改革開放取得的偉大成就。從學生、教師、學校三個層面探索了我國高等教

本書內容包含了“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的相關理論”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的必要性和可行性”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的運行基本”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人存在的問題及原因分析”“新時代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的對策創(chuàng)新”“新時代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的時代價值”等內容。

內容提要： 新媒體時代是人類全新的信息時代，對人們生活的影響越來越大，也對高校大學生的思維方式、價值觀念、人格心理等產生了巨大影響。本書系統(tǒng)闡述了新媒體環(huán)境下高校大學生思想政治教育的創(chuàng)新思考，主要包括：新媒體的概述、大學生思想政治教育的理論、內容、原則、方法、接受機制、教育載體、話語重塑等方面。正確認識新媒體在高校大