成語(yǔ)是中華語(yǔ)言智慧的結(jié)晶，它言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩生動(dòng)的故事，通過(guò)閱讀這些故事，孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶、開(kāi)闊視野，而且能更好地理解成語(yǔ)的正確含義，并得心應(yīng)手地運(yùn)用它們，提高自己的表達(dá)能力。本冊(cè)圖書(shū)《蘑菇頭漫畫(huà)成語(yǔ)——胸有成竹》用詼諧幽默的方式講解成語(yǔ)的含義和用法，讓讀者易于理解又印象深刻

成語(yǔ)是中華語(yǔ)言智慧的結(jié)晶，它言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩生動(dòng)的故事，通過(guò)閱讀這些故事，孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶、開(kāi)闊視野，而且能更好地理解成語(yǔ)的正確含義，并得心應(yīng)手地運(yùn)用它們，提高自己的表達(dá)能力。本冊(cè)圖書(shū)《蘑菇頭漫畫(huà)成語(yǔ)——胸有成竹》用詼諧幽默的方式講解成語(yǔ)的含義和用法，讓讀者易于理解又印象深刻

本書(shū)從《朱子語(yǔ)類》中選取部分詞匯，先進(jìn)行語(yǔ)義范疇分類，整體命名為“身體動(dòng)作類”范疇。具有代表性的身體動(dòng)作可分為三類，分別為“手部動(dòng)作類”、“口部動(dòng)作類”和“腳部行走類及其相關(guān)因素”(包括行走的載體——道路、性質(zhì)、施事等)，這三類就是三個(gè)小范疇。然后把屬于各個(gè)小范疇的詞群放在一起再進(jìn)行更深一層的語(yǔ)義及認(rèn)知分析。本書(shū)以“語(yǔ)

明明套用了十萬(wàn)+爆文的模板，可發(fā)表后的文章點(diǎn)擊量寥寥無(wú)幾；明明花了很多精力去謀篇布局，可讀者看了卻說(shuō)“狗屁不通”；明明學(xué)了很多“寫(xiě)作秘籍”，結(jié)果越學(xué)越亂以至于無(wú)從下筆……相信，有很多人被寫(xiě)作這件事折磨得夠嗆——學(xué)了很多、積累了很多、輸出了很多，可依舊弄不清、摸不透寫(xiě)作的規(guī)律和技巧，寫(xiě)不好文章。其實(shí)，寫(xiě)作最根本的是邏輯思

本書(shū)主要討論了跨文化視域下漢語(yǔ)國(guó)際教育第二語(yǔ)言習(xí)得，其中包括語(yǔ)言教學(xué)與第二語(yǔ)言教學(xué)理論，以及歐、美、亞學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得情況，并從漢語(yǔ)本體教學(xué)、文化教育兩大方面說(shuō)明了跨文化視域下漢語(yǔ)國(guó)際教育的教學(xué)、教育方式。

本書(shū)從方言的區(qū)域分布、歷史演進(jìn)、地理位置和民族雜處等方面，總結(jié)了通渭方言的特征，以及在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面獨(dú)具的特色。而在四大名著中，《西游記》的語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)樹(shù)一幟，尤其在詞匯運(yùn)用方面，融雅言與方言為一體，匯南北方言為一家，其中便大量采用了通渭方言詞匯，體現(xiàn)出通渭方言獨(dú)特的文化和歷史價(jià)值。書(shū)中的詞匯按音序排序，將《西游

教育部民族教育司在2015年對(duì)MHK（二級(jí)）大綱進(jìn)行了修訂，新修訂的大綱對(duì)考試大綱的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，對(duì)漢字和詞匯大綱也進(jìn)行了修訂。本選題結(jié)合了**的MHK（二級(jí)）大綱在題型方面的變化，對(duì)原版本《MHK（二級(jí)）高仿試題集（一）》進(jìn)行了重新改版。改版后的書(shū)名為《新MHK輕松過(guò)二級(jí)模擬試題集（一）》。該選題契合*

《漢語(yǔ)課堂教學(xué)》（第2版）是一部專門(mén)探討漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課堂教學(xué)的著作。本書(shū)從漢語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的角度，系統(tǒng)闡釋了進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教師所應(yīng)具備的教學(xué)理論、基本素養(yǎng)和教學(xué)能力，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論重點(diǎn)闡述教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)的本質(zhì)、如何備課、如何上課、如何組織教學(xué)與管理課堂、如何編寫(xiě)教材、如何測(cè)試學(xué)生和評(píng)估教學(xué)等，是一

《中文語(yǔ)法小紅書(shū)——中學(xué)中文考試語(yǔ)法指南》是一本針對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)生的語(yǔ)法教材。本選題在結(jié)構(gòu)編排上力求簡(jiǎn)單明晰，使學(xué)生全面地理解和掌握中文的語(yǔ)法規(guī)則。書(shū)中所有練習(xí)題，都是依據(jù)GCSE/IGCSE、IB、HSK、SAT、AustralianProvincialExams等**教學(xué)大綱編寫(xiě)而成，因此尤其適合海外及國(guó)際學(xué)校

本書(shū)旨在對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行全方位的探討，深入發(fā)掘其背后的形成動(dòng)因，全面展示其生成機(jī)制。我們認(rèn)為，語(yǔ)言形式存在的目的是為了交流。形義錯(cuò)配雖然在句法結(jié)構(gòu)上有悖常規(guī)，但它們通常并不妨礙語(yǔ)義的傳達(dá)與理解，有時(shí)甚至可以更好地傳情達(dá)意�？梢�(jiàn)，形義錯(cuò)配恰恰是滿足語(yǔ)言表達(dá)需要的手段（之一）。形義錯(cuò)配現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)，既是語(yǔ)義表達(dá)、信息傳遞