《病原生物學(xué)》根據(jù)教育部關(guān)于面向21世紀(jì)教材建設(shè)與改革的精神，本著探索高等醫(yī)藥院校教學(xué)改革方法，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握病原生物學(xué)知識，并能兼作臨床醫(yī)學(xué)參考書的思路，我們編寫了本教材。

《人體形態(tài)科學(xué)(第2版)》是中國醫(yī)科大學(xué)進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的結(jié)晶，是該校系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)和影像學(xué)教研室多位專家、教授總結(jié)本校教改經(jīng)驗聯(lián)合編寫的面向21世紀(jì)教學(xué)改革的新教材。全書共10章，約80萬字，700余幅插圖。在第1章人體形態(tài)科學(xué)導(dǎo)論和簡要介紹人體9大系統(tǒng)概況的基礎(chǔ)上，第2～10章按背、頭

《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材：局部解剖學(xué)（第2版）》以系統(tǒng)解剖學(xué)為引導(dǎo)，以局部解剖學(xué)內(nèi)容為重點，密切聯(lián)系臨床實際，按理論與解剖操作順序分為緒論、下肢、上肢、胸部、腹部、盆部及會陰、頸部、頭部和脊柱區(qū)八個區(qū)域，將系統(tǒng)解剖知識、局部解剖內(nèi)容、實際操作觀察以及彩色和線條插圖200幅融為一體

《醫(yī)用物理學(xué)實驗》集多年的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、實驗技術(shù)為一體，是對實驗教材質(zhì)量的一次提高�！夺t(yī)用物理學(xué)實驗》內(nèi)容層次按教學(xué)需要編排，共分4部分，第1部分為緒論，內(nèi)容為實驗?zāi)康�、要求及實驗�?shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識。第2部分介紹了醫(yī)用物理實驗中常用的一些儀器設(shè)備以及同類儀器的不同型號，擴大學(xué)生的視野。第3部分是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該接受的物

每個人都會遭遇心理困境。因人生的下一站該駛向何方而產(chǎn)生的不確定感可能出現(xiàn)在一些可預(yù)見的時刻，比如失業(yè)時，失戀時，由于孩子上大學(xué)而成為“空巢一族”時，或者某個長久以來認(rèn)可你，深愛著你，并欣賞你的人猝然離世時。有時，我們也會與心理困境不期而遇：比如我們原本以為要用畢生精力追求的事業(yè)突然變得索然無味時，或者我們渴望一段親密的

審視心理世界，提出心理困惑，解析心理問題，為心理患者提供科學(xué)的心理調(diào)適方法和針對性的治療方案，幫患者趕走心理“魔鬼”，從而營造健康的心理世界，享受快樂的幸福生活。

本書在第一版的基礎(chǔ)上做出了仔細(xì)的修改,更加符合解剖學(xué)的教學(xué)規(guī)律。

《病理學(xué)實習(xí)指導(dǎo)（第2版）》為高等醫(yī)學(xué)院校病理學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教材。內(nèi)容主要包括與《病理學(xué)》理論教學(xué)對應(yīng)的各種疾病的大體標(biāo)本和切片標(biāo)本，按章節(jié)順序，依次描述標(biāo)本患者的簡要病史、大體與鏡下的病變特點，以及相關(guān)思考題�！恫±韺W(xué)實習(xí)指導(dǎo)（第2版）》還提供了系列PBL討論病例、大體標(biāo)本和切片的觀察方法、各器官觀察方法及正常器官重量等

我們是否具有“高貴的理性”和“無盡的能力”？是否如“上帝的形象”一般完美？來自紐約大學(xué)的心理學(xué)家蓋瑞?馬庫斯認(rèn)為，遠(yuǎn)非如此。在這本淺顯易懂的書中，馬庫斯表明了其實大腦并不是一個被優(yōu)雅地設(shè)計出來的器官，而是一個克魯奇（一個粗制濫造而且拙劣的奇特系統(tǒng)）。他向我們揭示了一種看待人類大腦的全新方式——別把它當(dāng)做是超級計算機，而

本書強調(diào)了治療關(guān)系是心理咨詢之“心”，強調(diào)“欲速則不達(dá)”。在治療關(guān)系的建立方面，本書深入探討了傾聽、共情、無條件積極關(guān)注等咨詢的基本技能。