本書(shū)致力于確定影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的主要因素及其關(guān)系，提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素圈層理論模型。借助“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力量表”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素問(wèn)卷”，在全國(guó)15個(gè)省市19所本專(zhuān)科高�；厥�9803份有效問(wèn)卷，對(duì)大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，探明大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“個(gè)體—院�！彪p層影響因素及作用機(jī)制，驗(yàn)證

“形勢(shì)與政策”是一門(mén)重要的高校思政課，應(yīng)不斷增強(qiáng)思想性、理論性和親和力。本書(shū)致力于求解“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的“術(shù)”和“道”，聚焦該課程教學(xué)探索，包括理論闡釋、價(jià)值引領(lǐng)、文化融入、方法探析、思路啟迪、熱點(diǎn)觀察等六個(gè)部分。內(nèi)容既結(jié)合思政課乃至思想政治教育的共性，又契合“形勢(shì)與政策”課的特性，為實(shí)現(xiàn)這門(mén)課程鑄魂育人效益最大化

《中國(guó)高等教育評(píng)論》以“創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問(wèn)題，深化高等教育體制改革”為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問(wèn)題。本卷包括“高等教育學(xué)科建設(shè)與高等教育理論創(chuàng)新”筆談、教育治理與質(zhì)量保障、教育基本理論、研究生教育、民辦高等教育、潘懋元高等教育思想研究等。主要關(guān)注高等教育學(xué)科建設(shè)、教育

本書(shū)通過(guò)深入研究高校分類(lèi)發(fā)展、戰(zhàn)略人力資源管理和制度改革等理論基礎(chǔ)，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，調(diào)研、分析、研究率先下放職稱聘任自主權(quán)的省份新建本科高校存在的問(wèn)題，結(jié)合高校職稱聘任的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，揭示職稱晉升聘任條件具有有效引導(dǎo)教師明確工作方向的功能，以及現(xiàn)有許多新建本科高校的職稱聘任制定與其定位匹配度不高的問(wèn)題。提出了職

經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了高等教育國(guó)際化，高等教育組織跨國(guó)辦教育，已成為世界高等教育國(guó)際化的主要形式之一。我國(guó)高等教育國(guó)際化40年以來(lái)，逐漸經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單、單線的人員交往到多層次、多維度、多向、復(fù)雜的國(guó)際化實(shí)現(xiàn)形式�？鐕�(guó)高等教育在中國(guó)主要表現(xiàn)為高等教育中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的理論支持和實(shí)踐操作等一系列問(wèn)題已引起了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)

《北洋大學(xué)與近代中國(guó)（第2輯）》是一部圍繞北洋大學(xué)及其相關(guān)歷史人物的論文集。本書(shū)共17篇文章，探討的主題包括：北洋大學(xué)相關(guān)人物及其影響，如盛宣懷、王修植對(duì)于北洋大學(xué)乃至近代教育的影響；北洋大學(xué)與中國(guó)近代社會(huì)之間的互動(dòng)，如北洋大學(xué)對(duì)近代天津城市公共衛(wèi)生事業(yè)的推動(dòng)等。北洋大學(xué)作為中國(guó)第一所具有現(xiàn)代公立大學(xué)性質(zhì)的學(xué)校，研究其

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究，確立科學(xué)的培育目標(biāo)，創(chuàng)新思路與方法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，是高校思想政治教育的重要課題。本書(shū)在進(jìn)行了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀心理認(rèn)同及認(rèn)知模式現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)全面地梳理社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展理論，揭示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)底蘊(yùn)，提煉總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)核心價(jià)值觀認(rèn)知與培

本書(shū)梳理國(guó)內(nèi)外高�！氨妱�(chuàng)空間”模式，總結(jié)國(guó)內(nèi)高校發(fā)展“眾創(chuàng)空間”政策體系存在的問(wèn)題，對(duì)高�！氨妱�(chuàng)空間”的需求狀況進(jìn)行實(shí)證分析，進(jìn)一步總結(jié)我國(guó)高校“眾創(chuàng)空間”的具體做法和內(nèi)容，通過(guò)供需比較發(fā)現(xiàn)“眾創(chuàng)空間”在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需求，并有針對(duì)性地提出建議對(duì)策。

本書(shū)從分析幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論，得出3~6歲幼兒身體動(dòng)作發(fā)展體系。整個(gè)體系構(gòu)建是以動(dòng)作發(fā)展為中心，以動(dòng)作正確性為基礎(chǔ)，從不同身體發(fā)育階段、不同動(dòng)作發(fā)展圍度、不同心理發(fā)育特點(diǎn)、不同環(huán)境關(guān)系，以及不同進(jìn)階模式建立3~6歲幼兒身體發(fā)展體系。書(shū)中每個(gè)教案所采用的方法、手段都是結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要及幼兒

本書(shū)在強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)對(duì)幼兒教育與發(fā)展重要性的同時(shí)，根據(jù)幼兒園各年齡班的心理、生理特點(diǎn)和體操接受能力，對(duì)幼兒體操的基本內(nèi)容、幼兒體操教學(xué)、幼兒體操創(chuàng)編等方面進(jìn)行研究，并吸收了徒手體操、藝術(shù)體操、現(xiàn)代舞、民間舞和技巧藝術(shù)造型等精華。